從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。如圖是初中化學(xué)中關(guān)于水的兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
請回答有關(guān)問題:
(1)圖1所示水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中,水加熱變成水蒸氣。從宏觀角度看,物質(zhì)的種類沒有改變,只是 狀態(tài)狀態(tài)發(fā)生了改變。從微觀角度看,該過程中水分子并沒有改變,只是 分子間隔分子間隔發(fā)生了改變。因此該變化屬于 物理物理變化。
(2)圖2所示電解水實(shí)驗(yàn)中,b管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是 氧氣氧氣,檢驗(yàn)該氣體的方法是 把帶火星的木條放在玻璃管尖嘴處,打開活塞,帶火星的木條復(fù)燃,說明氣體是氧氣把帶火星的木條放在玻璃管尖嘴處,打開活塞,帶火星的木條復(fù)燃,說明氣體是氧氣。a管內(nèi)產(chǎn)生的氣體為 氫氣氫氣,若通電過程中b管內(nèi)產(chǎn)生的氣體為20mL,則a管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積約為 4040mL,有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式為 水通電氫氣+氧氣水通電氫氣+氧氣。從宏觀角度看,該過程中物質(zhì)的種類 改變改變,組成物質(zhì)的元素種類 不變不變,因此可以推知,水是由 氫元素和氧元素氫元素和氧元素組成的。從微觀角度看,該過程中 水分子水分子發(fā)生了改變,而 氫原子和氧原子氫原子和氧原子并沒有發(fā)生改變,只是 原子進(jìn)行重組原子進(jìn)行重組,因此,可以推知水分子是由 氫原子和氧原子氫原子和氧原子構(gòu)成的。
(3)對比圖1和圖2兩個(gè)實(shí)驗(yàn),可以知道保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是 水分子水分子。
通電
通電
【考點(diǎn)】電解水實(shí)驗(yàn);分子的定義與分子的特性.
【答案】狀態(tài);分子間隔;物理;氧氣;把帶火星的木條放在玻璃管尖嘴處,打開活塞,帶火星的木條復(fù)燃,說明氣體是氧氣;氫氣;40;水氫氣+氧氣;改變;不變;氫元素和氧元素;水分子;氫原子和氧原子;原子進(jìn)行重組;氫原子和氧原子;水分子
通電
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:12引用:1難度:0.5
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1.習(xí)近平總書記在推進(jìn)南水北調(diào)工程座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):水是生存之本、文明之源。
(1)水
(2)圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)示意圖,試管
(3)天然水凈化為自來水的主要流程如圖2所示:
①“沉淀池”中可用明礬作絮凝劑,化學(xué)式為KAl(SO4)n?12H2O,n的值為
②“吸附池”中常用
③“消毒池”中常用液氯作消毒劑,發(fā)生了反應(yīng):Cl2+H2O=HCl+HClO。若用自來水直接配制硝酸銀溶液,會(huì)產(chǎn)生
④次氯酸(HClO)可除去廢水中的NH3,產(chǎn)物有鹽酸和單質(zhì)氣體生成,該氣體常用作食品保鮮填充氣,該氣體為發(fā)布:2024/12/25 12:0:1組卷:63引用:2難度:0.6 -
2.研究“水”可從多角度展開。
(1)水的電解
①宏觀現(xiàn)象:按圖1所示裝置,通電一段時(shí)間后,試管A、B中產(chǎn)生氣體的體積比約為
②微觀分析:該反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱是
③結(jié)論:水由
(2)水的性質(zhì)
將黃豆大小的金屬鉀放入盛有水的燒杯中,生成H2;在反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞試液,溶液變紅。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
(3)水的用途
①碘與鋅在常溫下反應(yīng)速度很慢,若滴入幾滴水則反應(yīng)劇烈,水在此的作用是
②圖2實(shí)驗(yàn)中,對水的主要作用分析不全面的是
A.a(chǎn)圖中的水便于觀察燒瓶內(nèi)氣壓變化
B.b圖中的水提供熱量
C.c圖集氣瓶中的水排盡空氣且便于觀察H2何時(shí)集滿
D.d圖中的水防止熔融物炸裂集氣瓶發(fā)布:2024/12/25 13:0:1組卷:371引用:18難度:0.5 -
3.夏季多暴雨,對居民生活用水會(huì)造成一定影響。下列關(guān)于水的說法不正確的是( ?。?/h2>
發(fā)布:2025/1/1 14:30:4組卷:27引用:1難度:0.8
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