興趣小組利用螞蟻進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：
（1）螞蟻群體內(nèi)有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于 社會(huì)社會(huì)行為。
（2）設(shè)計(jì)圖1裝置：將塑料杯A與螞蟻窩的巢穴口通過(guò)一根透明塑料吸管相連，作為中轉(zhuǎn)站，塑料杯B、C與A也通過(guò)吸管a、b相連（兩管長(zhǎng)度一致）；往B中放入白砂糖，C不作任何處理。C起到 對(duì)照對(duì)照作用，兩管長(zhǎng)度一致是為了 控制單一變量控制單一變量。觀察發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始兩管都有螞蟻散布，15min后，明顯可以看到較多螞蟻選擇進(jìn)入a管，而較少螞蟻選擇進(jìn)入b管。
（3）為探究信息素（一類化學(xué)物質(zhì)）與螞蟻通訊的關(guān)系，清空裝置一管內(nèi)螞蟻后，調(diào)換a、b管位置，連接方向保持不變，同時(shí)撤去B、C杯，15min后觀察現(xiàn)象。分析螞蟻在通訊過(guò)程存在以下三種可能：①存在信息素，且信息素起到引導(dǎo)作用；②存在信息素，但信息素不起引導(dǎo)作用；③不存在信息素。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出全面的分析：
若a管內(nèi)螞蟻仍然多于b管，則符合上述[①①]的分析；
若a、b管內(nèi)螞蟻分布無(wú)明顯差異，則符合上述[②、③②、③]的分析。
（4）為探究螞蟻的覓食口味，圖2中A～E處分別放置等量的檸檬果肉、白砂糖、苦瓜、辣椒和食鹽，分別代表酸、甜、苦、辣、咸五種口味，做三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)得到如下表所示數(shù)據(jù)。分析下表數(shù)據(jù)可知螞蟻?zhàn)钕矚g 甜甜味，最不喜歡 酸和辣酸和辣味。有人提出螞蟻覓食口味的選擇并非先天性行為，那么在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)考慮選擇 剛孵化剛孵化的螞蟻。
表：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表
| 塑料杯 | 15min后的螞蟻數(shù)量/只 | ||
| ① | ② | ③ | |
| A | 1 | 2 | 1 |
| B | 12 | 14 | 15 |
| C | 3 | 4 | 3 |
| D | 2 | 1 | 1 |
| E | 5 | 6 | 5 |
【考點(diǎn)】探究動(dòng)物的行為特征；探究螞蟻的行為（如通訊）．
【答案】社會(huì)；對(duì)照；控制單一變量；①；②、③；甜；酸和辣；剛孵化
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：64引用：4難度：0.5
相似題
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1．螞蟻種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國(guó)就有600多種。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
（1）螞蟻和果蠅、蜈蚣和對(duì)蝦在分類上都屬于動(dòng)物，這類動(dòng)物的主要特征是：①；②。
（2）白蟻和螞蟻在分類上同綱不同目。它們都營(yíng)群體生活，都具有行為，這種行為的主要特征是：群體內(nèi)部形成成員之間有明確的分工，具有。
（3）某興趣小組的同學(xué)在探究“螞蟻的通訊”時(shí)，設(shè)計(jì)了圖一的實(shí)驗(yàn)：將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上無(wú)食物。觀察到螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物；一段時(shí)間后將鏈接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對(duì)換，撤掉C島上的食物，你觀察到的現(xiàn)象是，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是。
（4）興趣小組的同學(xué)在野外觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新食源或要遷移到新的巢址時(shí)，都要通知同伴（如圖二所示）。此時(shí)螞蟻通訊依靠的是，螞蟻的通訊對(duì)它們獲取食物的意義是有利于個(gè)體間交流食物信息，將大型食物搬回蟻穴。發(fā)布：2024/11/22 8:0:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
2．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過(guò)相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒(méi)有，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）將一份食物放在動(dòng)物面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去。從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，這種行為是一種行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是行為。
（2）本小組探究的問(wèn)題是。
（3）A組的作用是，本實(shí)驗(yàn)的變量是。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用的生物探究方法是。
（5）為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小鼠應(yīng)處于狀態(tài)。
（6）小鼠是用（選填“嘗試與錯(cuò)誤”或“推理”）的方法學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)迷宮的。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量能小鼠學(xué)習(xí)。
（7）本實(shí)驗(yàn)增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明。發(fā)布：2024/10/12 0:0:1組卷：94引用：3難度：0.5
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