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會寧的農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣,發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥.沼氣的主要成分是甲烷(CH4),據(jù)此我?;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動.
猜想與假設(shè):根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素.
設(shè)計方案進(jìn)行探究
探究步驟 預(yù)計現(xiàn)象 相關(guān)結(jié)論
用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈,點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒,火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有
向集氣瓶中滴入少量
澄清的石灰水
澄清的石灰水
能夠觀察到
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
產(chǎn)物中有CO2
結(jié)論與解釋:
(1)將玉米秸稈烘干的目的是:
除去秸稈中的水分
除去秸稈中的水分

(2)根據(jù)以上探究,同學(xué)們得出結(jié)論,秸稈中含有C、H、O三種元素.
反思與評價:
你認(rèn)為同學(xué)們得出的結(jié)論是否正確
,理由是
上述實驗無法證明秸稈中是否含氧元素
上述實驗無法證明秸稈中是否含氧元素

拓展與應(yīng)用:
會寧農(nóng)村的大部分地區(qū)處理玉米秸稈的方式是直接燒掉,試從環(huán)境、原料利用等方面說明將玉米秸稈制成沼氣的重要意義是(答出一點即可)
保護(hù)環(huán)境,變廢為寶
保護(hù)環(huán)境,變廢為寶

【答案】水;澄清的石灰水;澄清的石灰水變渾濁;除去秸稈中的水分;否;上述實驗無法證明秸稈中是否含氧元素;保護(hù)環(huán)境,變廢為寶
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/11/19 8:0:1組卷:18引用:2難度:0.3
相似題
  • 1.某學(xué)生為了探究甲烷的組成元素,設(shè)計并完成了如下探究實驗,請你幫他完成下面的實驗報告:
    提出問題:甲烷中含有哪些元素?
    【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2
    實驗探究:
    實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
    ①在空氣中點燃甲烷,
    ②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。
    燒杯內(nèi)壁有水珠。 (1)證明生成物有水,甲烷中一定含有
     
    元素。
    ③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 (2)
     
    。
    (3)證明生成物有CO2.甲烷中一定含有
     
    元素。
    (4)表達(dá)與交流:
    經(jīng)實驗測定甲烷的化學(xué)式為CH4,請你寫出甲烷燃燒方程式:
     
    。

    發(fā)布:2024/12/1 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.5
  • 2.某地農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣,發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥。我?;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動:
    【猜想與假設(shè)】:根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
    【設(shè)計方案】:
    探究步驟 預(yù)計現(xiàn)象 相關(guān)結(jié)論
    用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈,點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒,火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有
     
    向集氣瓶中滴入少量
     
    能夠觀察到
     
    產(chǎn)物中有CO2
    【實驗分析】:
    (1)將玉米秸稈烘干的目的是:
     

    (2)根據(jù)以上探究,同學(xué)們得出結(jié)論,秸稈中一定含有
     
    元素,可能含有
     
    元素(填元素符號)。

    發(fā)布:2024/11/19 8:0:1組卷:8引用:2難度:0.5
  • 3.某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)通過實驗探究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色固體,遇水變藍(lán)色,可以檢驗是否有水,也可以吸收水。
    【提出問題】反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么關(guān)系?
    【提出假設(shè)】參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
    【設(shè)計實驗】甲同學(xué)設(shè)計的實驗如A圖所示,乙同學(xué)設(shè)計的實驗如B圖所示,他們反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察,甲同學(xué)實驗過程中觀察到氣球先膨脹后縮小。
    【實驗結(jié)論】甲認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量相等;乙認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量不相等,你認(rèn)為
     
    (填:“甲”或“乙”)結(jié)論正確,請解釋導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因
     
    。
    【結(jié)論分析】請你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因
     

    【反思拓展】(1)小明設(shè)計了實驗C來驗證質(zhì)量守恒定律,小剛認(rèn)為該實驗設(shè)計是錯誤的,原因是
     

    (2)實驗D中丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量大于參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量,認(rèn)為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。丁同學(xué)對此提出了異議,丁同學(xué)的理由是
     

    (3)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點石成金”(石頭的主要成分是CaCO3
     
    。
    【交流應(yīng)用】為了測定蠟燭元素組成,小華設(shè)計蠟燭燃燒實驗并用下列裝置吸收反應(yīng)生成的二氧化碳和水(假定每步吸收完全),實驗過程已省略。測定質(zhì)量結(jié)果如下表:
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    A裝置 B裝置 C裝置
    反應(yīng)前的質(zhì)量/g 65.9 80 105
    反應(yīng)后的質(zhì)量/g 64.4 81.8 109.4
    請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算:
    (1)蠟燭中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為
     

    (2)蠟燭中
     
    (填“含”或“不含”)氧元素。

    發(fā)布:2024/11/13 14:0:2組卷:165引用:3難度:0.5
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