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我是飛人
張煒      文本一
      馬上要開秋季運動會了，這是整個學(xué)校的大事。班主任大辮子老師專門找到我問：“你適合報什么項目？”我說：“游泳和爬樹?！薄斑@些沒有！”她有了脾氣，“你先想一想，明天告訴我！”
      我覺得這是一件激動人心的、正在向我靠近的好事。其實我早已打定了主意，要報六十米賽跑。我在海灘上飛跑，還要穿過酸棗樹和各種灌木，有時候要從刺槐樹和柞木樹上一躍而過！這里的操場平平的，跑起來真是再容易不過了。我見過訓(xùn)練的老師和同學(xué)：老師說一聲“開始”，同學(xué)就跑；老師捏著一個“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一個野棗。
      課余時間好像有一半人在做準(zhǔn)備。老師問我最終確定項目沒有？我低頭不答。她說：“這可不是害羞的時候！你擅長什么？投擲？跳遠？還是跑？”我只好誠實地回答：“跑！”
      一旦確定了項目就得訓(xùn)練。老師為我找來一個高年級的黑臉同學(xué)，說：“讓他教你！必須掌握要領(lǐng)，這可不能蠻干！”黑臉同學(xué)高抬腿在原地跑和跳，不停地活動，擴胸，一邊擴一邊鼓大腮幫，發(fā)出“噗噗”的聲音。我不喜歡這種聲音?？墒抢蠋熢谝慌再潛P說：“看看人家，動作多標(biāo)準(zhǔn)！快學(xué)，快學(xué)！”我點頭，心里覺得好笑。
      那同學(xué)不停地活動，我就是不學(xué)。他有些累了，回頭對老師說：“他肯定不行，換一個吧！”老師沒聽他的話，對我有信心，不過仍然嚴厲地批評我說：“還有一個星期，你這段時間抓緊訓(xùn)練吧！”我點頭，心里覺得好笑，不就是一塊兒跑跑嗎？在我眼里，魚把頭指揮拉大網(wǎng)、駕船，在老林子里跟妖怪干架，這才是有點意思的事。
      不過臨近大會時我還是有點后悔：說不定真是很難應(yīng)付的一些事啊，瞧那么多人忙著收拾操場，搭小臺子，還拉上布條，多么麻煩。我看見校長背著手在操場上走了幾圈，不斷問著什么。也許我該認真準(zhǔn)備一下了。
      盡管有些慌，真的來到比賽這一天，我也沒有辦法。這一天雖然不像后來作文里寫的“人山人海，紅旗招展”，但人確實很多，而且真的有紅旗。我們所有參加項目的人都脫得只剩下一件襯衣。衣服上還訂著一張紙，上面寫了很大的數(shù)碼。有人手持大喇叭喊：“請運動員到‘檢錄處’點名了！”“檢錄處”三個字對我來說有些許神秘感，我專門跑過去看了看，原來是小桌上擺個小牌，上面寫著那三個字。
      更讓人害怕的是發(fā)令槍，這是真正的金屬槍，明晃晃的，持槍人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后說一句“各就各位”，砰！放槍了。所有參加比賽的人都沒命地應(yīng)聲躥出，好像晚一步就要挨槍子似的。這種小槍如果換成海邊獵人那樣的長槍大概更好，舉到空中“轟咂”一放，成群的麻雀就呼一下飛起來，那才是更帶勁的。
      很快我就站在放槍的人旁邊了。心跳得厲害！我默念：讓我飛起來吧，這一回要給他們一點厲害看看！老師在三步遠的地方，和一群拉拉隊一起伸頭、舉手，準(zhǔn)備發(fā)令槍一響，就擺手喊“加油”。我緊閉雙眼，等著那支槍開火。分明聽到開火了，我往前一掙，撒開丫子就跑。剛跑出一段后面就響起一片叫嚷，兩邊的人還做著威嚇的手勢。我這才明白是自己搶跑了。我趕緊回到起跑線上，彎下腰，兩手按在地上，像等待受罰。這一次我變得無比沉著，甚至憋著一股勁兒不跑：先讓他們跑一兩步又怎么樣？在我這種飛人面前，一切都不算什么。
      果然，那支槍又開火了。我等其它人躥出兩步，這才穩(wěn)穩(wěn)地沖向前方。一開始就飛，而不是跑。不看別人，不看對手，只想把翅膀張開，兩腳騰空，在泥土上方一寸高的地方滑動，偶爾讓腳觸一下地面。跑道兩邊的喊叫，震得我兩耳發(fā)疼。主要是大辮子老師在喊，她的嗓子真尖?！疤炷模€有跑這么快的孩子！”
      從起點到終點，好像只不過是縱了幾下就算完了。有一道紅布條讓我當(dāng)胸撞開，同時有個男子手持秒表做了個熟悉的動作：猛地一收，真的像惡狠狠地摘下了一個野棗。
      我知道跑完了短短的六十米，可還是停不下來。我繼續(xù)在飛，沒法落地。所有人都喊：“還跑，還不停下！天哪，跑癡了，這孩子跑忘了形！”“快設(shè)法攔住他，這還得了！”我從眾多喊聲中聽到了大辮子老師的聲音，于是我就收住翅膀，緩緩地落到地上。停下的那一刻，好像覺得雙腳在地上磨出了火星，腳趾發(fā)燙。
      第一個追上我、伴我走了一段路的是大辮子老師。她脫下自己的外套給我披上，扶著我，彎下身子看我，小心得不能再小心。“啊，行嗎？我背著你？”我使勁搖頭?！罢媪瞬黄?！你自己知道剛才發(fā)生的事？”我再次搖頭。她握著胖胖的拳頭：“你成功了！你破了大記錄，這是不得了，需要一級一級往上報……”我這才如夢初醒，停下步子，問：“發(fā)生了什么事？”
      她跳了一下：“啊呀！你真的不明白？你剛才像飛一樣……”
      我馬上明白了，深深地吐了一口氣：“是這個呀？這一點都不難，你如果讓我跑，我就再跑一次……”
      她聽了使勁拍手，仰天大笑起來。
      文本二：
      寫作者在體裁和形式上過于在意，嚴格遵守它們的區(qū)別，反而不能自然放松地寫出自己。一些率性自由的寫作者讓人羨慕，他們有時候?qū)懗龅奈淖窒裥≌f也像散文，還像回憶錄，甚至像詩或戲劇。他們不過是走入了自由的狀態(tài)，不受形式的拘束，直接我手寫我心。至于這些文字為誰而寫，可能考慮得并不太多。實際上只要是真正的好文字，有性情有價值的部分，大半是寫給自己的，所以會適合各種各樣的讀者。
      ……
      寫作者雖然明白絕對的真實是不存在的，卻要絕對地去追求真實。這是寫作者的原則，是恪守，是底線。除了將情節(jié)和基本事件厘清，還要努力尋找細節(jié)，因為沒有細節(jié)的真實只是一半，甚至只是一具軀殼，所有的事物都是由細節(jié)構(gòu)成的。那么這里面有一個問題，如果是他人而不是自己經(jīng)歷的事情，怎么尋找細節(jié)？回憶也無濟于事。從資料中可以窺到一些，但不能想象，他人沒有權(quán)力進行這種想象。只有自己經(jīng)歷的事情才能努力回憶，從中找出細節(jié)。所以這里邊有一個重要的不同或者說原則，就是屬于個人的情節(jié)和細節(jié)的記錄，全部責(zé)任都在作者自己；而關(guān)于他人的，作者只是一個調(diào)查者，有時連旁觀者都算不上，所以這就極度依賴資料，離開了資料的鋪展和想象，就成了有意的虛構(gòu)。
（摘編自夏琪《張煒：真正的好文字，大半是寫給自己的》）
（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

C

C

A.大辮子老師是一個負責(zé)任又關(guān)愛學(xué)生的老師，對“我”取得的運動成績，她非常開心，也對“我”進行鼓勵。
B.文中兩處描寫了有人手持秒表的動作，都以摘野棗的動作打比方，兩處詞語又略有不同，生動有趣。
C.“我”早就期望能在運動會上報六十米賽跑，卻告訴老師自己適合游泳和爬樹，表明自己內(nèi)心的害羞。
D.寫關(guān)于他人的作品，作者如果不想刻意虛構(gòu)，有時也要盡可能地依賴資料，不能一味地全憑想象。
（2）下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是

A

A

A.賽跑發(fā)令是“我”少兒時印象深刻的場景。盡管明亮的發(fā)令槍沒有獵人的長槍有氣勢，但發(fā)令時，“我”還是有些緊張。
B.“我”不喜歡那個高年級的黑臉同學(xué)，因為那人在做準(zhǔn)備活動時裝腔作勢，實際上他還跑不過“我”。
C.“我”跑完六十米還停不下來，雙腳在地上磨出了火星，作者用夸張修辭表現(xiàn)自己“飛”的能力，證明自己已破記錄了。
D.“你如果讓我跑，我就再跑一次”，我用這句話向老師表達了永不服輸，為集體爭光的決心，也體現(xiàn)自己年少輕狂。
（3）作者曾說“真正的好文字，大半是寫給自己的。”請結(jié)合文本二，分析作者心目中“好文字”的特點。
（4）如果以“自由與真實的寫作”為題寫一則《我是飛人》的小評論，請結(jié)合文本列出評論要點。