閱讀《讓生命的源泉長(zhǎng)流不息》，回答問(wèn)題。
讓生命的源泉長(zhǎng)流不息“小小水滴，多可愛(ài)，一滴一滴，滴在石頭上，滴出一個(gè)小洞洞，滴到太陽(yáng)下山坡……”歡快的歌聲隨著老師在電子琴上彈出的一串串動(dòng)聽(tīng)的音符，在寧?kù)o的校園回蕩。我們班“讓生命的源泉長(zhǎng)流不息”主題隊(duì)會(huì)在歡快飛翔的音符中開(kāi)始了。
“叮咚，叮咚……”錄音機(jī)放出了用古箏演奏的行云流水般又迭蕩起伏的音樂(lè)。幾個(gè)女同學(xué)在教室中間踏著古箏的節(jié)奏翩翩起舞。透過(guò)古箏的聲音和優(yōu)美的舞蹈，我仿佛看見(jiàn)了潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，把大地妝扮成粉妝玉砌的世界；仿佛看見(jiàn)了高聳的冰山在暖暖的陽(yáng)光下，化著一縷縷清泉，融入祖國(guó)大地迂回曲折匯成江河，融入大海；仿佛看見(jiàn)了水平如鏡的西湖，碧波蕩漾的漓江，飛流直下的瀑布……這些美難道不是水給我們帶來(lái)的嗎？
“剛才是主題班會(huì)的第一部分--美麗的水”，主持人的話打斷了我的遐想，“接下來(lái)要展示的是第二部分--生命的水”。
人稱“博士后”的張X走上講臺(tái)。“水是人體的重要組成部分。人體的75%是水，血漿中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，連牙齒中都有10%的水?？梢哉f(shuō)，水在人體中無(wú)處不在；水是生命的源泉?！闭Z(yǔ)音剛落教室里響起了熱烈持久的掌聲。這掌聲一半是給張X的，另一半則是給生命的源泉--水的。
講臺(tái)上的電視屏幕上出現(xiàn)了主題班會(huì)的第三部分--“呻吟的水”。畫(huà)面上只見(jiàn)工廠的工業(yè)廢水，黃土高原的泥沙，城市的廢棄污水油液、居民的垃圾浩浩蕩蕩地向江水涌去。畫(huà)外音是水的呻吟：“我們從綠變黑，從甜變澀，從清變濁，從美麗變成丑陋。我們對(duì)人類忠心耿耿，人類為什么卻如此對(duì)待我們呢……”
主題班會(huì)結(jié)束前，班主任老師沉重地說(shuō)：“同學(xué)們，珍惜水吧！珍惜水就是珍惜我們自己。同學(xué)們，為了大地的豐收，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。保護(hù)和珍惜水資源，讓生命的源泉長(zhǎng)流不息！”
（1）請(qǐng)從文中任意找出兩對(duì)反義詞。
清清-濁濁
美麗美麗-丑陋丑陋
（2）本文的中心句是：保護(hù)和珍惜水資源，讓生命的源泉長(zhǎng)流不息保護(hù)和珍惜水資源，讓生命的源泉長(zhǎng)流不息。
（3）填空。
①“剛才是主題班會(huì)的第一部分--美麗的水”中，破折號(hào)的作用是 解釋說(shuō)明解釋說(shuō)明。
②“我們從綠變黑，從甜變澀，從清變濁從美麗變成丑陋”用了 排比排比修辭手法。
③“人體的75%是水，血漿中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，連牙齒中都有10%的水”用了 列數(shù)字列數(shù)字的說(shuō)明方法。
④“這些美難道不是水給我們帶來(lái)的嗎？”是一個(gè) 反問(wèn)反問(wèn)（反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)）句。
⑤文中水受到的污染主要來(lái)自于 工廠的工業(yè)廢水，黃土高原的泥沙，城市的廢棄污水油液、居民的垃圾工廠的工業(yè)廢水，黃土高原的泥沙，城市的廢棄污水油液、居民的垃圾。
（4）文章寫(xiě)了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（5）現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境受到了極大的破壞，你有什么措施來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境？（至少四條）
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】清；濁；美麗；丑陋；保護(hù)和珍惜水資源，讓生命的源泉長(zhǎng)流不息；解釋說(shuō)明；排比；列數(shù)字；反問(wèn)；工廠的工業(yè)廢水，黃土高原的泥沙，城市的廢棄污水油液、居民的垃圾
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：23引用：1難度：0.1
相似題
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1．閱讀短文，完成各題。
敬禮
豐子愷
①清早，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，開(kāi)始翻譯一篇文章。我右手握著自來(lái)水筆，左手拿著香煙。書(shū)桌左角處并排著一杯茶和一個(gè)煙灰缸。我看著筆端，專心工作，左手常常誤把煙灰敲落在茶杯里，幸虧沒(méi)有把煙灰缸當(dāng)作茶杯拿起來(lái)喝。
②譯文告一段落，我放下筆，不經(jīng)意間瞟見(jiàn)桌子上靠右手的地方有一個(gè)小東西在動(dòng)。仔細(xì)一看，是一只受傷的螞蟻：它的腳已經(jīng)不能走路，然而軀干無(wú)傷。它有時(shí)翹起頭，有時(shí)翻轉(zhuǎn)肚子，有時(shí)鼓動(dòng)著受傷的腳，企圖爬走，然而一步一跌，終于倒下，全身亂抖，仿佛在絕望中掙扎。我猜想：這一定是我闖的禍！我工作的時(shí)候，沒(méi)有注意到右臂底下的螞蟻，寫(xiě)完一行字，迅速地把筆移向第二行上端的時(shí)候，手臂像汽車一樣突進(jìn)，就把它碾傷了。我太對(duì)不起它了，又沒(méi)法送它去醫(yī)院救治，怎么辦？怎么辦？
③我猶豫不決，最后只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生這件事。于是就把稿紙移向左邊，繼續(xù)埋頭完成我的翻譯工作。
④忙了一陣子，我放下筆，再伸一伸腰，情不自禁地看看桌子右角，在離我兩尺的地方有一個(gè)小東西正慢慢地移向桌子所靠的墻壁。我湊近仔細(xì)看，驚喜地發(fā)現(xiàn)，這次是兩只同樣大小的螞蟻。一只是剛才那受傷者，另一只是救援者。只見(jiàn)救援者銜住受傷者的肩部向前走幾步停下來(lái)，再回過(guò)身銜住它的一只腳走幾步停下來(lái)。停下來(lái)的時(shí)候，兩只螞蟻碰一碰頭，仿佛在交談著什么。受傷者努力用軀干在桌上支撐著前進(jìn)，顯然是體諒救援者太吃力，以減輕它的負(fù)擔(dān)。
⑤兩只螞蟻在我眼中，慢慢地大起來(lái)，高起來(lái)，如同一座山；而我自己漸漸地小起來(lái)，矮下來(lái)，是那樣渺（miǎo）小。我很慚愧卻又被感動(dòng)了，便站起身來(lái)，向著這兩只螞蟻立正，舉起右手，敬了一個(gè)禮。
（有刪改）
（1）邊讀短文邊思考。根據(jù)提示簡(jiǎn)要填寫(xiě)表格。
（2）短文第④段中寫(xiě)道：“兩只螞蟻碰一碰頭，仿佛在交談著什么?！苯Y(jié)合短文內(nèi)容，請(qǐng)你展開(kāi)想象，把兩只螞蟻的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。段落 ① ② ④ ⑤ 短文敘述的內(nèi)容 桌上一只受傷的螞蟻，引發(fā)了“我”一系列想法 “我”向兩只螞蟻敬禮 “我”的情感與態(tài)度 專心 慚愧、感動(dòng)
（3）短文第④段，“受傷者努力用軀干在桌上支撐著前進(jìn)”為的是。
A．桌面上利于行走 B．受傷者軀干無(wú)傷 C．減輕救援者的負(fù)擔(dān)
（4）短文第⑤段中寫(xiě)道：“兩只螞蟻在我眼中，慢慢地大起來(lái)，高起來(lái)，如同一座山；而我自己漸漸地小起來(lái)，矮下來(lái)，是那樣渺小?！边@句話。（多選）
A．運(yùn)用比喻形象表現(xiàn)了兩只螞蟻團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神
B．表現(xiàn)了兩只螞蟻爬的位置比“我”坐的位置高
C．通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了“我”既慚愧卻又感動(dòng)的心情
（5）聯(lián)系全文思考，“我”是和的人。理由是。發(fā)布：2025/3/1 3:30:1組卷：15引用：1難度：0.3 -
2．閱讀短文，回答問(wèn)題
特別的年輕人 一年冬天，美國(guó)加州的一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)了一群難的流亡者。長(zhǎng)途的奔波使他們個(gè)個(gè)疲憊不堪。善良好客的當(dāng)?shù)厝思壹疑鹱鲲垼畲@群逃難者。約翰給這些流亡者送去食物，這些流亡者，顯然已好多天沒(méi)有吃過(guò)這么好的食物了，他們接到食物，個(gè)個(gè)狼吞虎咽，連一句感謝的話也來(lái)不及說(shuō)。
只有一個(gè)年輕人例外，當(dāng)約輸鎮(zhèn)長(zhǎng)把食物到他面前時(shí)，這個(gè)年輕人問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎？約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)想，給一個(gè)流亡者一頓飯食，每一個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是，他說(shuō)：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您來(lái)做?！?br /> 這個(gè)年輕人聽(tīng)了約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)的話之后顯得很失望，他說(shuō)：“先生，那我就不能吃您的東西，我不能沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，便平白得到這些東西?！奔s翰鎮(zhèn)長(zhǎng)想了想文說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要你幫忙。不過(guò)，等你吃過(guò)飯后，我就給你活兒?！?br />“不，我現(xiàn)在要干活兒，等做完您的活兒，我再吃這些東西?！奔s翰鎮(zhèn)長(zhǎng)十分贊賞地望著這個(gè)年輕人，他知道這個(gè)年極人已經(jīng)很多天沒(méi)有吃東西了，又走了這么的路，可不給他做些活兒，他是不會(huì)吃下這些東西的。約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)思忖片刻說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶背嗎？”那個(gè)年輕人便十分認(rèn)真地給他捶背，捶了幾分鐘約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)便站起來(lái)說(shuō)：“好了，小伙子。你捶得棒極了?！闭f(shuō)完就把食物全遞給年輕人，他這才狼吞虎咽地吃起來(lái)。
約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)微笑著注視著那個(gè)青年說(shuō)：”小伙子，我的莊園太需要人手了，如果你愿意留下來(lái)的話，那我就太高興了?！?br /> 那個(gè)年輕人留了下來(lái)，并很快成為約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)莊園的一把好手了。兩年后，約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)把自己的女兒詹妮許配給了他。并且對(duì)女兒說(shuō)：“你不要看他現(xiàn)在一無(wú)所有，可他以后100%是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
果然不出所料，20多年后，那個(gè)年輕人真的成為億萬(wàn)富翁了，他就是赫赫有名的美國(guó)石油大王哈默。哈默窮困潦倒的時(shí)候依然有自尊、自立的精神，贏得了世人的贊賞，也為自己帶來(lái)了好運(yùn)。
（1）初讀短文，文章上主要寫(xiě)了什么？
（2）仔細(xì)閱讀短文，思考：
①短文中的這個(gè)故事，發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)在。故事的主人公是。
②文章第二自然段說(shuō)：“只有一個(gè)年輕人例外……”這個(gè)年輕人的“例外”體現(xiàn)在哪里？
③文中的哈默和約翰鎮(zhèn)長(zhǎng)分別給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在文中作兩處批注逐回答。注意：請(qǐng)你兩種不同的批注方法。
④讀了這篇文章之后，你有怎樣的感受？
（3）用心讀一讀短文，請(qǐng)你從表達(dá)或?qū)懽鞯慕嵌日勔徽勀愕拈喿x收獲。發(fā)布：2025/3/1 3:30:1組卷：26引用：1難度：0.3 -
3．閱讀短文，回答問(wèn)題。
生活處處有語(yǔ)文
生活處處有語(yǔ)文，只要你平時(shí)做個(gè)有心的人，細(xì)心觀察，不斷積累，學(xué)校以外的大社會(huì)也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，而且這里比我們的語(yǔ)文課堂要豐富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。
走在大街上，閃爍的霓虹燈，形式多樣的店名牌子，五花八門(mén)的廣告鋪天蓋地，常使人眼花繚亂，但都離不開(kāi)文字。說(shuō)字，這里不乏書(shū)法名家的手筆，駐足品味一番，真是受益匪淺，讓人流連忘返；商店廣告的創(chuàng)意者更是絞盡腦汁，廣告語(yǔ)無(wú)奇不有，細(xì)細(xì)地讀上兩遍，會(huì)讓你真正懂得什么叫語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確。更有趣的是有些同學(xué)會(huì)為一個(gè)經(jīng)典成語(yǔ)、名言遭篡改而鳴不平，會(huì)因發(fā)現(xiàn)一個(gè)被包裝得十分漂亮的錯(cuò)別字而興奮不已。
好的電視節(jié)目能把數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河變幻成一條潺潺流淌的小溪流，能把變化莫測(cè)的廣博世界構(gòu)建成一個(gè)個(gè)有序的知識(shí)的窗口，這里有書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，有比課堂更廣闊的天空，這些無(wú)不和學(xué)好語(yǔ)文息息相關(guān)。
走進(jìn)大自然，有人會(huì)感覺(jué)不到春天的氣息，體驗(yàn)不到空氣的清新，但筆下的作文卻常能將大自然描繪得如仙境一般。細(xì)細(xì)推敲，這是一種沒(méi)有靈魂支撐的軀殼一般的文字。社會(huì)生活中的衣食住行、喜怒哀樂(lè)，自然環(huán)境中的風(fēng)雷雨電、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)；藝術(shù)世界中的音樂(lè)舞蹈、書(shū)法繪畫(huà)，都會(huì)在我們心底留下層層漣漪，會(huì)豐富我們的精神生活。厚積而薄發(fā)，作文時(shí)信手拈來(lái)，點(diǎn)石成金，必然妙趣橫生，活靈活現(xiàn)。
生活中離不開(kāi)與人的交往，更離不開(kāi)語(yǔ)文。有時(shí)需要寫(xiě)份留言條，擬份表?yè)P(yáng)稿；節(jié)日到了，送張賀卡給老師親友，不忘附上一句句滾燙的話語(yǔ)；同學(xué)生病了，捎份誠(chéng)摯的祝福給人帶來(lái)慰藉。
生活處處有語(yǔ)文，有聲的，有形的，無(wú)形的。只要不斷用感官去捕捉，用心去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)時(shí)不能，無(wú)處不能。
（1）解釋詞語(yǔ)。
①受益匪淺：②絞盡腦汁：
（2）作者在文章中從、、、四個(gè)方面，說(shuō)明了生活中處處有語(yǔ)文的道理。
（3）“這是一種沒(méi)有靈魂支撐的軀殼一般的文字?！币痪渲小斑@”指：
（4）怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文才不會(huì)感到枯燥無(wú)味？
（5）聯(lián)系文章的內(nèi)容談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么幫助？發(fā)布：2025/3/1 3:0:2組卷：5引用：1難度：0.5
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