為探究教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質(zhì)量的影響，某班委會設(shè)計了如下實驗：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3。
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，打開2號培養(yǎng)皿將其暴露在打掃干凈并對環(huán)境進(jìn)行消毒的同一間教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將3個培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次并做好記錄，請回答下列問題：
（1）設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是

進(jìn)行對照

進(jìn)行對照

。
（2）上述實驗只做一次就可以得出結(jié)論嗎？為什么？

不可以，有偶然性誤差

不可以，有偶然性誤差

。
（3）班委會進(jìn)一步對菌落中的微生物進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)其中一種微生物（如圖），經(jīng)專家鑒定，該生物具有致病性。從傳染病的角度看，該生物屬于

病原體

病原體

。
（4）班委會倡議：每位同學(xué)應(yīng)自覺維護(hù)教室衛(wèi)生，經(jīng)常性地開窗通風(fēng)，保持教室內(nèi)空氣的新鮮，全班同學(xué)要定期對教室進(jìn)行消毒，提高教室空氣質(zhì)量。從預(yù)防傳染病的措施看，以上措施屬于

切斷傳播途徑

切斷傳播途徑

。
（5）請設(shè)計一個表格，用于記錄上述實驗結(jié)果。