閱讀下面的文字,完成下列各題。
果蔬在成熟過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乙烯,它是一種重要的植物激素。香蕉對(duì)乙烯非常敏感,一點(diǎn)點(diǎn)乙烯就能讓香蕉迅速成熟。對(duì)于香蕉的儲(chǔ)存運(yùn)輸來(lái)說(shuō),乙烯像是一把雙刃劍——過(guò)早出現(xiàn)會(huì) 讓香蕉成熟太快讓香蕉成熟太快,在運(yùn)輸過(guò)程中就爛掉;過(guò)晚出現(xiàn)會(huì)讓香蕉又生又硬,根本沒(méi)法愉快地吃。實(shí)際生產(chǎn)中,人工催熟是最方便的做法。果農(nóng)通常會(huì)在香蕉還沒(méi)有成熟時(shí)就采摘下來(lái),通過(guò)放入“乙烯利”催熟劑,確保香蕉既不會(huì)熟爛掉,也不會(huì)生硬難吃也不會(huì)生硬難吃。如果采摘時(shí)間合適,人工催熟的香蕉并不會(huì)影響口感。至于“催熟的香蕉會(huì)導(dǎo)致兒童性早熟”,其實(shí)只是謠言。植物激素 對(duì)人體不會(huì)產(chǎn)生影響對(duì)人體不會(huì)產(chǎn)生影響,就像花粉不會(huì)讓人懷孕一樣。
(1)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。
(2)假如你的奶奶聽(tīng)人說(shuō)市場(chǎng)上的香蕉都是人工催熟的,再也不敢購(gòu)買(mǎi)了,請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容,對(duì)奶奶說(shuō)幾句話,消除她的疑慮。要求表達(dá)簡(jiǎn)明得體,不超過(guò)120個(gè)字。
【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體.
【答案】讓香蕉成熟太快;也不會(huì)生硬難吃;對(duì)人體不會(huì)產(chǎn)生影響
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:3引用:4難度:0.7
相似題
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1.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用
全民抗疫期間,中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問(wèn)答沒(méi)有在教室里方便,很多教師提出問(wèn)題后,讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”,回答不夠嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言風(fēng)格也過(guò)于隨意。一次課上,老師提出了一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《老人與?!分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”,有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言:
同學(xué) A:老人與大馬林魚(yú)戰(zhàn)斗到最后時(shí),老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚(yú)不是他的敵人,更是陪伴他的朋友。
同學(xué)B:大??梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛(ài)相殺的關(guān)系,一方面大海是老人生存的依賴,另一方面大海為老人帶來(lái)種種艱難的挑戰(zhàn)。
同學(xué)C:鯊魚(yú)跟老人才是真正的沖突關(guān)系,當(dāng)鯊魚(yú)吃掉大馬林魚(yú)最后一塊肉時(shí),老人對(duì)它恨之入骨。
同學(xué)D:“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人,而其他村民視而不見(jiàn)老人所付出的努力。
(1)以上四位同學(xué)留言中語(yǔ)言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是
A.同學(xué) A
B.同學(xué) B
C.同學(xué) C
D.同學(xué) D
(2)請(qǐng)將其他三句進(jìn)行修改。發(fā)布:2024/12/17 13:0:1組卷:30引用:12難度:0.7 -
2.根據(jù)語(yǔ)境完成下列小題。
韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)中名落孫山,他想請(qǐng)王老師看看自己的文章問(wèn)題所在,于是他帶著自己的文章來(lái)到辦公室。
(1)以下話語(yǔ)中最得體的一項(xiàng)是
A.王老師,我有許多問(wèn)題,可能會(huì)讓您吃不上午飯,不好意思啊。
B.王老師,這是我的大作,請(qǐng)您不吝賜教。
C.王老師,還請(qǐng)您對(duì)我多加指導(dǎo),這對(duì)您來(lái)說(shuō)只是舉手之勞吧。
D.王老師,我修改了自己的文章,敬請(qǐng)斧正。
王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個(gè)問(wèn)題。首先,羅列了不少概念,但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián),于是她說(shuō):“你回憶一下咱們剛剛講過(guò)的毛澤東的《反對(duì)黨八股》,你文章的主要問(wèn)題就是這篇課文中提到的
A.空話連篇,言之無(wú)物
B.裝腔作勢(shì),借以嚇人
C.語(yǔ)言無(wú)味,像個(gè)癟三
D.甲乙丙丁,開(kāi)中藥鋪
其次,有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說(shuō):“你閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)要先粗后精,深入思考,你看,‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國(guó)》最核心的概念,而你這里概括的‘差序格局’并不準(zhǔn)確,說(shuō)明你沒(méi)有理解?!表n墩墩又仔細(xì)閱讀了“差序格局”這一章,將“差序格局”的特征準(zhǔn)確地概括出來(lái),并得到了王老師的肯定。
(3)那么,韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢?發(fā)布:2024/12/15 14:0:2組卷:13引用:2難度:0.7 -
3.下列各句中,表達(dá)得體的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/10 0:30:1組卷:44引用:1難度:0.5
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