如圖所示，在“探究二力平衡的條件”時(shí)，選質(zhì)量為10g的卡片作為研究對象，在線的兩端分別掛上等質(zhì)量的重物，對卡片施加兩個(gè)拉力，為探究這兩個(gè)力滿足什么條件才能平衡，則所掛重物質(zhì)量合適的是（ ?。?/h1>
【考點(diǎn)】探究二力平衡的條件．
【答案】C
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/5/17 8:0:8組卷：2140引用：27難度：0.8
相似題
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1．如圖是小李和小嶺同學(xué)“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)情景。
（1）如圖甲，小李同學(xué)將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整 來改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小李將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡，它將轉(zhuǎn)回原位置，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 。
（3）若小嶺在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為 （選填“能”或“不能”）用小嶺 的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（4）圖丙中，若每個(gè)鉤碼重0.5N，若在左邊掛4個(gè)鉤碼，右邊掛1個(gè)鉤碼時(shí)，木塊沿水平方向向左勻速運(yùn)動，此時(shí)物體所受的摩擦力大小為 N；再在右邊掛 個(gè)鉤碼，木塊就可以沿水平方向向右勻速運(yùn)動。發(fā)布：2024/12/23 22:30:2組卷：33引用：3難度：0.5 -
2．如圖為研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置，下列關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/12/24 6:0:1組卷：271引用：4難度：0.6 -
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g。
（1）如圖甲所示，小組同學(xué)在左邊和右邊各掛一個(gè)鉤碼，這時(shí)木塊保持靜止，說明相互平衡的兩個(gè)力方向 ，大小 。細(xì)心的小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個(gè)鉤碼，右邊掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。經(jīng)過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ，這時(shí)木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經(jīng)過思考與交流后，實(shí)驗(yàn)小組決定改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙所示實(shí)驗(yàn)裝置，小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖丙所示實(shí)驗(yàn)裝置，你認(rèn)為 （“乙”或“丙”）裝置更好。
（3）如圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個(gè)鉤碼后，將小卡片轉(zhuǎn)動一小角度，松手后，小卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這表明相互平衡的兩個(gè)力需要作用在 上。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下一步的操作是 。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組通過總結(jié)，得到二力平衡的條件。小明由此聯(lián)想到在探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)時(shí)，如圖丁所示，用彈簧測力計(jì)水平拉著放在長木板上的木塊做勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計(jì)的示數(shù) （選填“大于”“等于”或“小于”）木塊受到的滑動摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。發(fā)布：2024/12/23 23:0:2組卷：667引用：5難度：0.4
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