小華同學(xué)想把雜志上的某篇文章改編為班級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目劇本，他進(jìn)行了以下操作：
（1）小華使用掃描儀掃描雜志獲取圖片，然后用OCR軟件打開圖象進(jìn)行識(shí)別，發(fā)現(xiàn)圖象掃描時(shí)雜志放得不是很正，他應(yīng)該進(jìn)行

圖象傾斜校正

圖象傾斜校正

操作；（填：翻轉(zhuǎn)圖象、圖象傾斜校正），接著他應(yīng)該先做

劃分識(shí)別區(qū)域

劃分識(shí)別區(qū)域

操作；（填：劃分識(shí)別區(qū)域、單擊識(shí)別按鈕）他發(fā)現(xiàn)識(shí)別后的文件中出現(xiàn)了少量識(shí)別錯(cuò)誤，他應(yīng)該做

校對(duì)文字

校對(duì)文字

操作．（填：重新識(shí)別、校對(duì)文字）
（2）小華將校對(duì)后的文本保存為“劇本．doc”文件，準(zhǔn)備進(jìn)行改編．
他想讓班長方曉擔(dān)任女主角，將劇本中的“花千骨”全部改為“方曉”，最方便的操作是

查找替換

查找替換

；（填：自動(dòng)更正、替換查找）．在編輯過程中，他對(duì)一些細(xì)節(jié)做了額外的注釋，方便讓同學(xué)更好理解，最合適的操作是

批注

批注

；（填：批注、修訂）．細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)，有些句子下面出現(xiàn)了綠色波形下劃線，可能是出現(xiàn)了

語法

語法

錯(cuò)誤．（填：拼寫、語法）．
（3）班主任老師幫忙將劇本的Word文檔審稿，他最好打開

修訂

修訂

功能（填：批注、修訂），方便小華接受或者拒絕修改．
（4）表演結(jié)束后，小華下載了晚會(huì)節(jié)目的評(píng)分統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)．

從表中可以看出，最終排名是以

積分

積分

為第一關(guān)鍵字降序，以

創(chuàng)意

創(chuàng)意

為第二關(guān)鍵字降序排名的．（填：創(chuàng)意、觀賞性、藝術(shù)性、積分）
為了正確計(jì)算二（5）班各項(xiàng)得分與平均值的差距（班級(jí)各項(xiàng)得分減去各項(xiàng)平均值），需在D9單元格中輸入公式

=D4-D8

=D4-D8

，并從D9單元格自動(dòng)填充到G9單元格．
（5）為了更直觀地發(fā)現(xiàn)差距，小華做了各項(xiàng)得分的柱形圖．從圖中可以看出，二（5）班相對(duì)最弱的得分項(xiàng)目是

藝術(shù)性

藝術(shù)性

．（填：創(chuàng)意、觀賞性、藝術(shù)性）