研究者以胡蜂為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了圖一所示實(shí)驗(yàn)：將五種不同顏色的盒子按A～E字母順序編號(hào)，盒子間按照A-B、B-C、C-D、D-E兩兩組合，組合后盒子之間是相通的。在每個(gè)組合中，總是在字母編號(hào)靠后的盒子內(nèi)給予電擊刺激。訓(xùn)練階段：將40只胡蜂依次放入上述4種組合的盒子中央自由運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其運(yùn)動(dòng)至電擊區(qū)域時(shí)會(huì)感覺(jué)不適而進(jìn)入另一端，每種組合方式都對(duì)胡蜂進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練（圖一所示訓(xùn)練1.2.3.4）。測(cè)試階段：訓(xùn)練后的胡蜂被放入到B-D、A-E兩組新組合的盒子中（圖一所示測(cè)試1.2），不給予電擊，運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間后統(tǒng)計(jì)不同盒子內(nèi)胡蜂的比例，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示。

（1）通過(guò)圖一所示的反復(fù)訓(xùn)練，胡蜂會(huì)將盒子的

顏色

顏色

與電擊感受建立起一定的聯(lián)系，從而避免傷害。從獲得途徑上來(lái)說(shuō)，這屬于一種

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。該行為是由

環(huán)境和遺傳物質(zhì)

環(huán)境和遺傳物質(zhì)

決定的。
（2）由圖二可知，在兩組新組合中，胡蜂更加傾向于選擇編號(hào)為

AB

AB

的盒子，說(shuō)明胡蜂具有一定的邏輯推理能力。
（3）胡蜂的身體和附肢都分節(jié)，由此可以判斷胡蜂屬于

節(jié)肢

節(jié)肢

動(dòng)物；胡蜂有3對(duì)足、2對(duì)翅，因此可以進(jìn)一步判斷其屬于該類動(dòng)物中的

昆蟲(chóng)

昆蟲(chóng)

。
（4）與蜜蜂不同的是，胡蜂群體中成員之間除分工明確外，一些成員為爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位還存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，成員間形成一定等級(jí)。由此判斷胡蜂屬于具有

社會(huì)

社會(huì)

行為的動(dòng)物。
（5）研究者在研究胡蜂的行為時(shí)，使用了

實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)

法和

觀察

觀察

法。