在“探究二力平衡的條件”的活動中：
（1）小明首先猜想：只受一個力作用的物體也能保持平衡狀態(tài)，為了驗證猜想，他將一個小球用一根細線懸掛起來，如圖甲所示，剪斷細線后小球下落，如圖乙所示，由實驗可知，小明的猜想是 錯誤錯誤（正確/錯誤）的。
（2）如圖丙所示，將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個拉力方向相反，且在一條直線上。
①為了探究使物體平衡的兩個力是否必須在同一直線上，可用手 旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)（選填“下壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）平衡的小卡片，松手后觀察小卡片是否能保持平衡。
②在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個條件是 兩個力作用在同一物體上兩個力作用在同一物體上。
③如果完全忽略摩擦等因素的影響，用手指水平向右輕彈一下原本靜止在滑輪之間某處的小卡片（鉤碼始終不著地），則小卡片離開手指后將做 勻速勻速（選填“加速”、“減速”或“勻速”）直線運動，直至碰上右側(cè)的滑輪。
（3）在探究同一問題時，同桌小華將木塊放在水平桌面上，設計了如圖丁所示的實驗，細心的小華在實驗時發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時，木塊仍然保持靜止狀態(tài)。經(jīng)過討論，同學們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 木塊和桌面之間存在摩擦力木塊和桌面之間存在摩擦力，這時木塊在水平方向受到的力 平衡平衡（選填“平衡”或“不平衡”）；若每個鉤碼重0.5N，左邊掛3個鉤碼，右邊掛一個鉤碼時，木塊沿水平方向勻速向左運動。此時再在右邊加掛 44個鉤碼，木塊就可以沿水平方向向右勻速運動。
（4）若小明同學在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖戊所示），你認為 能能（選填“能”或“不能”）用該裝置進行實驗。
【答案】錯誤；旋轉(zhuǎn)；兩個力作用在同一物體上；勻速；木塊和桌面之間存在摩擦力；平衡；4；能
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/7/3 8:0:9組卷：29引用：1難度：0.5
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1．某實驗小組利用圖甲所示的實驗裝置做“探究二力平衡的條件”實驗時，請問：
（1）實驗時應選擇較 （選填“光滑”或“粗糙”）的實驗桌；
（2）在圖甲實驗的基礎上，將小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放，觀察小車的運動狀態(tài)，這樣做的目的是探究兩個平衡的力是否作用在 ；
（3）為了探究兩個平衡的力是否作用在同一個物體上，小明用輕質(zhì)卡片代替小車做實驗，如圖乙所示，他將要對卡片進行的操作是 ；
（4）實驗中定滑輪的作用是 ，通過調(diào)整鉤碼數(shù)量可以改變拉力的 ；
（5）如果將圖甲中的小車兩邊繩子固定在同一端上，掛相同的鉤碼，且沿同一方向拉小車，發(fā)現(xiàn)小車不會靜止，這是為了表明小車受到的二力要平衡，必須滿足力的方向 這一條件而設計的步驟；
（6）通過上述過程可知：作用在 上的兩個力，只有當大小相等、方向相反，且作用在同一條直線上，這兩個力才彼此平衡。發(fā)布：2024/8/4 8:0:9組卷：29引用：1難度：0.4 -
2．小軍和小紅利用圖甲所示裝置探究二力平衡條件。實驗時，它們發(fā)現(xiàn)在左盤和右盤都加入一個質(zhì)量相等的砝碼時，木塊A處于靜止狀態(tài)。若將一個質(zhì)量較小的砝碼輕輕放在右盤后，觀察到木塊A仍然處于靜止狀態(tài)，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，小軍用圖乙中所示的小車B替換木塊A進行實驗；小紅用圖丙中所示的硬紙板C替換木塊A進行實驗。
（1）小軍、小紅分別用小車B和硬紙板C替換木塊A進行實驗的目的是 ；
（2）小紅在實驗中應使用 硬紙板；（選填“輕質(zhì)”或“厚重”）
（3）小紅在實驗中使紙板C扭轉(zhuǎn)一個角度，發(fā)現(xiàn)松手一瞬間紙板不能平衡，這樣做的目的是為了探究 。發(fā)布：2024/8/8 8:0:9組卷：7引用：1難度：0.6 -
3．利用如圖所示的裝置探究二力平衡的條件。下列說法正確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/8/5 8:0:8組卷：167引用：1難度：0.5