閱讀下面的文字，完成后面的題目。
小站歌聲??子夜時(shí)分，山村的小站昏暗、靜謐。
??苗蘭老師提著行李來(lái)到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來(lái)。
??她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開(kāi)山村的，但是沒(méi)想到全班四十多個(gè)孩子全站在這里為她送行。
??站牌下，放著一簍子山核桃，簍面上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。
??三天前，她去趟縣城，回到山村，她對(duì)孩子們說(shuō)，要和遠(yuǎn)離千里的男朋友舉行婚禮?；楹?，她就在那里定居了，不會(huì)再回來(lái)了。
??孩子們舍不得她，卻沒(méi)張口將她挽留，因?yàn)樗麄冎?，那個(gè)千里以外桃花盛開(kāi)的地方，才是他們老師的歸宿，他們只能將一串串晶瑩剔透的淚珠灑下。
??遠(yuǎn)處傳來(lái)了火車(chē)的長(zhǎng)鳴。
??四十多個(gè)學(xué)生含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
??班長(zhǎng)說(shuō)：“咱們?yōu)槔蠋煶皇赘璋伞！?br />??歌聲響起：“有過(guò)多少往事，仿佛就在昨天，有過(guò)多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今舉懷祝愿，好人一生平安?！?br />??這歌聲，低沉而悠揚(yáng)，卻是孩子們真誠(chéng)的祝愿。
??列車(chē)徐徐向前開(kāi)動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)隨著車(chē)跑著，唱著：“好人一生平安……”
??歌聲讓淚水濾過(guò)似的。
??車(chē)上，苗蘭老師也忍不住低聲地抽噎起來(lái)。
??孩子們?cè)鯐?huì)知道，她不是去結(jié)婚，三天前，她去縣城體檢，被查出患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了……
（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
抽噎：形容上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)地哭。形容上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)地哭。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
苗老師隱瞞自己得了白血病，以結(jié)婚為借口，在子夜時(shí)分，想偷偷離開(kāi)山村。孩子們雖然不舍得苗老師，但為了苗老師的幸福，他們沒(méi)有挽留苗老師，而是在小站用歌聲為苗老師祝福送行。苗老師隱瞞自己得了白血病，以結(jié)婚為借口，在子夜時(shí)分，想偷偷離開(kāi)山村。孩子們雖然不舍得苗老師，但為了苗老師的幸福，他們沒(méi)有挽留苗老師，而是在小站用歌聲為苗老師祝福送行。
（3）“苗蘭老師提著行李來(lái)到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來(lái)?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)苗老師為什么會(huì)“渾身顫抖起來(lái)”。
苗老師本想在夜深人靜的時(shí)候離開(kāi)，沒(méi)想到全班孩子站在小站這里為她送行，苗老師被學(xué)生的舉動(dòng)所感動(dòng)，“渾身顫抖”寫(xiě)出了苗老師內(nèi)心的激動(dòng)和震撼。苗老師本想在夜深人靜的時(shí)候離開(kāi)，沒(méi)想到全班孩子站在小站這里為她送行，苗老師被學(xué)生的舉動(dòng)所感動(dòng)，“渾身顫抖”寫(xiě)出了苗老師內(nèi)心的激動(dòng)和震撼。
（4）短文開(kāi)篇“子夜時(shí)分，山村的小站昏暗、靜謐”這句話屬于 環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)，作用是 ①交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染靜謐悲傷的氛圍。②交代了故事發(fā)生的背景，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。③烘托了苗老師沉重的心情。①交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染靜謐悲傷的氛圍。②交代了故事發(fā)生的背景，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。③烘托了苗老師沉重的心情。
（5）短文最后才告訴我們苗老師離開(kāi)的真正原因，這樣寫(xiě)有什么好處？
①揭開(kāi)懸念，點(diǎn)明文章主題，既在意料之外，又在情理之中。②震撼人心，為苗老師的離開(kāi)鋪上了一層悲壯的色彩。①揭開(kāi)懸念，點(diǎn)明文章主題，既在意料之外，又在情理之中。②震撼人心，為苗老師的離開(kāi)鋪上了一層悲壯的色彩。
（6）短文以《小站歌聲》為題，歌聲里飽含了孩子們?cè)鯓拥母星槟兀?br />包含了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)、理解、尊敬以及對(duì)老師深深的祝福。包含了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)、理解、尊敬以及對(duì)老師深深的祝福。
（7）根據(jù)短文內(nèi)容可知，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 CC
A.同學(xué)們哭著唱歌，是因?yàn)樗麄兩類(lèi)?ài)的苗老師得了白血病。
B.苗老師離開(kāi)學(xué)校是因?yàn)橐コ抢锝Y(jié)婚。
C.孩子們沒(méi)有挽留苗老師，因?yàn)樗麄兿Ｍ腋?，他們熱?ài)、尊敬老師。
【答案】形容上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)地哭。；苗老師隱瞞自己得了白血病，以結(jié)婚為借口，在子夜時(shí)分，想偷偷離開(kāi)山村。孩子們雖然不舍得苗老師，但為了苗老師的幸福，他們沒(méi)有挽留苗老師，而是在小站用歌聲為苗老師祝福送行。；苗老師本想在夜深人靜的時(shí)候離開(kāi)，沒(méi)想到全班孩子站在小站這里為她送行，苗老師被學(xué)生的舉動(dòng)所感動(dòng)，“渾身顫抖”寫(xiě)出了苗老師內(nèi)心的激動(dòng)和震撼。；環(huán)境；①交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染靜謐悲傷的氛圍。②交代了故事發(fā)生的背景，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。③烘托了苗老師沉重的心情。；①揭開(kāi)懸念，點(diǎn)明文章主題，既在意料之外，又在情理之中。②震撼人心，為苗老師的離開(kāi)鋪上了一層悲壯的色彩。；包含了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)、理解、尊敬以及對(duì)老師深深的祝福。；C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：16引用：1難度：0.3
相似題
-
1．養(yǎng)花
老舍 ①我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專(zhuān)家，因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
②花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
③不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思??！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。
④我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直流。第二天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
⑤送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。
⑥當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒(méi)有笑容。
⑦有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣了。
（1）用“______”畫(huà)出文中的中心句。
（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。
①置之不理：
②秉燭夜游：
（3）填空：老舍先生不養(yǎng)奇花異草是因?yàn)?，他要感謝花草是因?yàn)??！白约簳?huì)奮斗的花草“指的的花草。
（4）第5自然段兩次提到“腰酸腿疼”“熱汗直流，是抱怨養(yǎng)花辛苦勞累嗎？為什么？發(fā)布：2025/3/7 2:30:2組卷：34引用：1難度：0.5 -
2．課外閱讀。
抬起頭來(lái)做人 ①那一年，那個(gè)小男孩，不過(guò)八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要捐錢(qián)?！?br /> ②對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。
③小男孩的媽媽取出5塊錢(qián)，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦？“
④小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊。”
⑤小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！保ｉT(mén)外，每天都有小轎車(chē)等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，家里捐獻(xiàn)較多，成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。
⑥那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。
⑦媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須（量力而為 盡力而為），我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！盇
⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。B
⑨媽媽說(shuō)的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢(qián)來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的，自己（獨(dú)一無(wú)二 獨(dú)樹(shù)一幟）的價(jià)值。
（1）在本文第⑤段填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（2）文中兩處橫線應(yīng)填入的詞語(yǔ)分別是、。
（3）“自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人?！边@是從文中摘出來(lái)的語(yǔ)句，應(yīng)該放在文章的A處還是B處？
（4）結(jié)合第⑥段說(shuō)說(shuō)小男孩在班上是屬于哪種類(lèi)型的學(xué)生？
（5）文章說(shuō)，小男孩學(xué)習(xí)到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么？
（6）文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義？試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中所蘊(yùn)含的哲理。發(fā)布：2025/3/7 3:0:2組卷：8引用：1難度：0.1 -
3．蝦趣 ①齊白石蝦圖之妙，大可以說(shuō)是前無(wú)古人。我們從各種畫(huà)冊(cè)中看到的古代畫(huà)家的同題材作品，沒(méi)有比得上他的。據(jù)說(shuō)齊白石畫(huà)蝦數(shù)十年，七十歲時(shí)達(dá)到了古人的最高水平，他不懈努力，進(jìn)入了更高的境界。
②我家的客廳掛著一幅齊白石蝦圖，那十來(lái)只蝦，畫(huà)得生動(dòng)極了。一次，有個(gè)農(nóng)婦肩上挑著水桶，一進(jìn)門(mén)，看見(jiàn)那幅畫(huà)，（竟 競(jìng)）著了迷，擔(dān)子沒(méi)有卸肩就站著欣賞，還連聲嘖嘖贊嘆：“真像呀，活的一樣?！?br /> ③作品能夠使一個(gè)普通農(nóng)婦忘記把水桶卸下肩來(lái)就凝神欣賞，這可以說(shuō)是一個(gè)藝術(shù)家的最高róng yù了。
④齊白石深刻觀察過(guò)蝦的生活，所以他蝦圖里的蝦栩栩如生。我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)蝦，觀察過(guò)蝦。
⑤此后，對(duì)齊白石蝦圖之趣有了更深的認(rèn)識(shí)。
⑥蝦的顏色隨著周?chē)h(huán)境顏色的變化而變化。江河里淤泥地帶的蝦，身上顏色黑些；沙底地帶的蝦，顏色白些。
⑦生命力旺盛的蝦，身體透明，生命力減弱的時(shí)候，透明度就降低了，逐漸變?yōu)槟贪咨?。越是生命力旺盛和食物充足的蝦，它頭部的那一團(tuán)黑色的東西越明顯。那是它的臟腑和沒(méi)有消化完的食物?；畋膩y跳的蝦，我們完全可以看到它的頭殼里器官的（搏 博）動(dòng)。
⑧蝦是喜歡嬉戲的，常常兩只糾纏在一起，互相用長(zhǎng)鉗逗弄著玩。
⑨蝦前進(jìn)的時(shí)候，伸直了兩只鉗足；當(dāng)它遇險(xiǎn)迅速后退的時(shí)候，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的鉗足就縮起來(lái)了。
⑩蝦吃食物時(shí)很小心，總是先用鉗足去試探一下，然后趕緊后退，接著再試、再退，最后，它認(rèn)定完全沒(méi)有危險(xiǎn)了，就放膽大嚼。吃東西的時(shí)候，用腳爪f? zhù，橈足快樂(lè)地劃動(dòng)著。有時(shí)，它僅僅用兩只腳支地，其他的腳和整個(gè)身體都斜翹起來(lái)。
?觀察了蝦的生活，我逐漸明白，齊白石畫(huà)那十幾只蝦，是頗費(fèi)心機(jī)的，它們真?zhèn)€是多彩多姿!既有來(lái)自淤泥地帶較黑的蝦，也有來(lái)自沙底地帶較白的蝦。它們頭殼里那一團(tuán)黑色都很突出，顯出旺盛的生命力。它們有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戲和覓食的。畫(huà)面上沒(méi)有藻類(lèi)、沙石、溪澗、水紋，但是只要看到那些蝦的姿態(tài)，仿佛這一切都有了；不知道這位老畫(huà)家觀察了多少蝦，畫(huà)得這樣出神入化!
（1）讀拼音，在橫線上寫(xiě)出正確的詞。
（2）用“/”劃去不正確的詞。
（3）閱讀6～10段，補(bǔ)全所缺的內(nèi)容。
“我”曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)蝦，觀察過(guò)蝦，我知道蝦的顏色隨著周?chē)h(huán)境顏色的變化而變化、、蝦前進(jìn)的時(shí)候，伸直了兩只鉗足；遇險(xiǎn)后退時(shí)，鉗足就縮起來(lái)了、。
（4）對(duì)文中劃線的句子理解正確的是。
A、藻類(lèi)、沙石、溪澗、水紋都藏在蝦的身后。
B、因?yàn)榱私饬宋r，所以能看到畫(huà)中的藻類(lèi)、沙石、溪澗、水紋等。
C、雖然畫(huà)面上沒(méi)有藻類(lèi)、沙石、溪澗、水紋等，但從蝦的情態(tài)，能讓人感受到。
（5）文中寫(xiě)農(nóng)夫擔(dān)子沒(méi)有卸肩就站著欣賞齊白石畫(huà)的蝦，這是一種什么法？有什么作用？
（6）齊白石畫(huà)的蝦“出神入化”的原因是什么？你從中受到什么啟示？發(fā)布：2025/3/7 3:0:2組卷：8引用：1難度：0.4