如圖甲是教材中探究二力平衡條件時的實驗情景。每個滑輪、鉤碼都是相同的，細線也是相同的。
（1）在兩個力的作用下，物體處于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個力是平衡力。“物體處于平衡狀態(tài)”是指物體處于 靜止靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
（2）在探究同一問題時，鑫雨同學(xué)將教材中如圖甲的實驗裝置，設(shè)計成了如圖乙所示的實驗裝置，同學(xué)們認為她的實驗優(yōu)于教材中的實驗。主要原因是 AA。
A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B.硬卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓硬卡片在水平方向上保持平衡
（3）實驗時，鑫雨同學(xué)將系于硬卡片兩個對角線的細線（硬卡片和細線的重力均可忽略不計）分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在硬卡片上的兩個拉力方向 相反相反，并通過增減鉤碼的個數(shù)來改變拉力的大小。
（4）當(dāng)左右兩邊的鉤碼個數(shù)相等時，硬卡片 能能（選填“能”或“不能”）保持平衡。
（5）當(dāng)硬卡片靜置后，鑫雨同學(xué)將硬卡片轉(zhuǎn)過一個角度，如圖丙，松手后硬卡片將 不能不能（選填“能”或“不能”）平衡。
（6）鑫雨同學(xué)用剪刀將硬卡片從中間剪斷，這樣硬卡片就從一張分成了兩張，這時兩張硬卡片將 不能不能（選填“能”或“不能”）保持平衡。
【答案】靜止；A；相反；能；不能；不能
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：45引用：1難度：0.6
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1．某實驗小組利用圖甲所示的實驗裝置做“探究二力平衡的條件”實驗時，請問：
（1）實驗時應(yīng)選擇較 （選填“光滑”或“粗糙”）的實驗桌；
（2）在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，將小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放，觀察小車的運動狀態(tài)，這樣做的目的是探究兩個平衡的力是否作用在 ；
（3）為了探究兩個平衡的力是否作用在同一個物體上，小明用輕質(zhì)卡片代替小車做實驗，如圖乙所示，他將要對卡片進行的操作是 ；
（4）實驗中定滑輪的作用是 ，通過調(diào)整鉤碼數(shù)量可以改變拉力的 ；
（5）如果將圖甲中的小車兩邊繩子固定在同一端上，掛相同的鉤碼，且沿同一方向拉小車，發(fā)現(xiàn)小車不會靜止，這是為了表明小車受到的二力要平衡，必須滿足力的方向 這一條件而設(shè)計的步驟；
（6）通過上述過程可知：作用在 上的兩個力，只有當(dāng)大小相等、方向相反，且作用在同一條直線上，這兩個力才彼此平衡。發(fā)布：2024/8/4 8:0:9組卷：28引用：1難度：0.4 -
2．小軍和小紅利用圖甲所示裝置探究二力平衡條件。實驗時，它們發(fā)現(xiàn)在左盤和右盤都加入一個質(zhì)量相等的砝碼時，木塊A處于靜止狀態(tài)。若將一個質(zhì)量較小的砝碼輕輕放在右盤后，觀察到木塊A仍然處于靜止狀態(tài)，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，小軍用圖乙中所示的小車B替換木塊A進行實驗；小紅用圖丙中所示的硬紙板C替換木塊A進行實驗。
（1）小軍、小紅分別用小車B和硬紙板C替換木塊A進行實驗的目的是 ；
（2）小紅在實驗中應(yīng)使用 硬紙板；（選填“輕質(zhì)”或“厚重”）
（3）小紅在實驗中使紙板C扭轉(zhuǎn)一個角度，發(fā)現(xiàn)松手一瞬間紙板不能平衡，這樣做的目的是為了探究 。發(fā)布：2024/8/8 8:0:9組卷：7引用：1難度：0.6 -
3．利用如圖所示的裝置探究二力平衡的條件。下列說法正確的是（ ）發(fā)布：2024/8/5 8:0:8組卷：166引用：1難度：0.5
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