材料一：根據(jù)一份針對全國高等教育發(fā)展與就業(yè)走向的分析報(bào)告得知，從2010年到2020年的10年間，我國普通高校和成人高校的畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到一億人，而同期，我國白領(lǐng)行業(yè)僅能提供4600萬個(gè)工作崗位，白領(lǐng)崗位將嚴(yán)重短缺。大學(xué)畢業(yè)生被迫向藍(lán)領(lǐng)崗位流動將成為必然趨勢。如今許多藍(lán)領(lǐng)崗位，從當(dāng)前和未來要求上看，“靠力氣和經(jīng)驗(yàn)干到退休”的想法已經(jīng)顯得很天真了。藍(lán)領(lǐng)崗位的要求正在“高端化”，許多崗位都要求，或?qū)笾悄芑僮鳌?br />      目前，與發(fā)達(dá)國家相比，我國高級技工缺口很大，且這一狀況在未來很長一段時(shí)間內(nèi)難以從根本上改變，這給我們實(shí)現(xiàn)從“制造大國”到“創(chuàng)造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變帶來不小的困難。要解決這一難題，僅靠高職和技校是明顯不夠的。作為培養(yǎng)高等人才的高校理應(yīng)依靠自身的科研和教學(xué)優(yōu)勢，主動承擔(dān)起為國家培養(yǎng)既懂理論又有技術(shù)的應(yīng)用型人才的重任。
      當(dāng)然，要讓更多的青少年樂意學(xué)技術(shù)，樂意加入“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”和“青年工匠”的行列，還需要政府部門對相關(guān)政策作出相應(yīng)的調(diào)整與必要的傾斜，為大學(xué)生“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生不愿加入“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”行列，一個(gè)重要原因就是，與公務(wù)員、白領(lǐng)相比，藍(lán)領(lǐng)職業(yè)的“體面指數(shù)”還遠(yuǎn)未達(dá)到讓人樂意接受的程度。
（摘編自裴龍翔《門檻不低，職業(yè)發(fā)展不差，應(yīng)屆生擇業(yè)何必抗拒藍(lán)領(lǐng)》）材料二：中國高等職業(yè)教育應(yīng)該更多融入企業(yè)要素，強(qiáng)化校企合作，這是世界各國職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普遍經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家的成功做法主要有兩類：一是企業(yè)直接參與職業(yè)教育，例如德國的“雙元制”職業(yè)教育；另一類是職業(yè)院校滲透企業(yè)要素，按照企業(yè)要求培養(yǎng)人才，例如澳大利亞的TAFE職業(yè)教育。目前，在我國校企合作制度尚不完善的情況下，高職院校要不斷提高整合企業(yè)資源的能力，積極吸引企業(yè)參與高等職業(yè)教育，主動將企業(yè)要求反映在教學(xué)過程中，甚至在校園形態(tài)上也要努力營造企業(yè)的情境與氛圍。例如，按照企業(yè)的要求實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，吸引企業(yè)進(jìn)校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，安排企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或提供實(shí)訓(xùn)崗位，引入企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化等等。
（摘編自馬樹超、范唯《中國特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識》）材料三：

（數(shù)據(jù)來源：智聯(lián)招聘網(wǎng)  數(shù)值代表簡歷投遞所占比例）材料四：截至2013年，全球壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球之首，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。而作為GDP全球第二的制造業(yè)大國的中國，并沒有多少百年企業(yè)。其中，原因之一是工匠精神沒有能夠得到有效傳承。
      工匠，是有工藝專長的匠人。工匠精神是指作為工匠不僅要有高超的技藝和精湛的技能，而且還要有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念，以及有對職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。
      我國提出了大國工匠的概念，“大”，一是凸顯在“大國”上，與我國和平發(fā)展、民族復(fù)興的偉大使命緊密相連，與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、醫(yī)療、國防等領(lǐng)域的重大項(xiàng)目緊密相連；二是凸顯在大情懷、大格局、大擔(dān)當(dāng)上。他們行業(yè)不同、專業(yè)不同、崗位不同，但心有理想，追求極致，敬業(yè)愛崗，以聰明才智、敬業(yè)勤勉、家國情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，在本行業(yè)擔(dān)大任、干大事、立大功。據(jù)此，大國工匠精神主要概括為：執(zhí)著專注、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新、心系國家六個(gè)方面。
      2016年3月5日的“兩會”上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提到：“鼓勵企業(yè)培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！薄肮そ尘瘛笔状纬霈F(xiàn)在政府工作報(bào)告中。
（摘編自劉向兵《弘揚(yáng)工匠精神，高校當(dāng)重視“大國工匠”研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A． 從材料一可知，我國技術(shù)人才十分短缺，而許多大學(xué)生卻不愿從事技術(shù)工作，原因之一是技術(shù)工作不夠體面。
B． 從材料二可知，目前我國高職教育還不夠理想，原因是既沒有讓企業(yè)參與自己的教學(xué)，也沒有在教學(xué)中滲透企業(yè)因素。
C． 從材料三可知，我國本?？茖哟稳瞬旁趫?jiān)守崗位，持之以恒，將自己本職工作做好做精方面不及更高層次的人才。
D． 從材料四可知，在我國，工匠精神沒有得到有效的傳承，已影響到我國企業(yè)的長足發(fā)展，這已引起了國家的高度重視。
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A

A

A．“大國工匠”不能理解為“大的國家的工匠”?！按蟆弊謶?yīng)有兩層含義：一是應(yīng)肩負(fù)起民族復(fù)興的大使命，二是要有心系國家的大情懷、大格局。
B． 我國技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，原因是多方面的，既有傳統(tǒng)觀念的影響，又有政策引導(dǎo)的不夠，還有高校教育理念的偏差，因而解決此問題應(yīng)該多方面努力。
C． 我國的GDP超過許多制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的國家，但與經(jīng)濟(jì)規(guī)模很不相稱的是，壽命在兩百年以上的企業(yè)卻遠(yuǎn)少于日、德，原因之一是工匠精神沒能有效傳承。
D．“工匠精神”既包含技術(shù)層面的精雕細(xì)琢、精益求精，也包含態(tài)度層面的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)，還包括精神層面的愛崗敬業(yè)、家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。
（3）從上述材料可知，我國在人才供求方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，請概括說明解決這一問題的方法有哪些。