以下是某興趣小組探究蝸牛行為的實驗過程，分析后回答問題：
取一托盤，灑上水，在盤內(nèi)放些白菜葉，將一只活的蝸牛放在距離蝸牛約1厘米處，蝸牛頭上有四個觸角，其中一對大觸角的頂端長著眼。走動時兩對觸角總是伸展開來，慢慢的活動，如果觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。用木棍觸碰蝸牛的腹足，它的頭和足便縮回殼內(nèi)，不再前行。
（1）蝸牛遇到障礙會繞行的行為是一個運動運動、變化變化的動態(tài)過程。離不開它的感覺感覺器官和運動運動器官。
（2）用木棍刺激蝸牛的腹足，它會縮回殼內(nèi)不再前行的行為，是在蝸牛神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用下完成的。
（3）用木棍刺激蝸牛的腹足，它會縮回殼內(nèi)不再前行的行為，從不同行為的特點上分應屬于防御防御行為，從獲得途徑分應屬于先天性先天性行為。
（4）蝸牛的行為都是適應環(huán)境環(huán)境而產(chǎn)生的，對蝸牛的種族種族生存和延續(xù)有重要的作用。
【答案】運動；變化；感覺；運動；神經(jīng)；防御；先天性；環(huán)境；種族
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：25引用：6難度：0.3
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1．螞蟻種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國就有600多種。請回答下列問題。
（1）螞蟻和果蠅、蜈蚣和對蝦在分類上都屬于動物，這類動物的主要特征是：①；②。
（2）白蟻和螞蟻在分類上同綱不同目。它們都營群體生活，都具有行為，這種行為的主要特征是：群體內(nèi)部形成成員之間有明確的分工，具有。
（3）某興趣小組的同學在探究“螞蟻的通訊”時，設(shè)計了圖一的實驗：將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上無食物。觀察到螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物；一段時間后將鏈接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換，撤掉C島上的食物，你觀察到的現(xiàn)象是，該實驗的結(jié)論是。
（4）興趣小組的同學在野外觀察時發(fā)現(xiàn)，當螞蟻發(fā)現(xiàn)新食源或要遷移到新的巢址時，都要通知同伴（如圖二所示）。此時螞蟻通訊依靠的是，螞蟻的通訊對它們獲取食物的意義是有利于個體間交流食物信息，將大型食物搬回蟻穴。發(fā)布：2024/11/22 8:0:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
2．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答問題：
（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是行為。
（2）本小組探究的問題是。
（3）A組的作用是，本實驗的變量是。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于狀態(tài)。
（6）小鼠是用（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能小鼠學習。
（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明。發(fā)布：2024/10/12 0:0:1組卷：94引用：3難度：0.5
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