新冠病毒給世界各國(guó)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。教育主管部門要求各學(xué)校落實(shí)每天的早、午、晚體溫異常報(bào)告制度，并做好教室每天兩次的消毒工作。某生物興趣小組探究不同配比濃度的消毒液對(duì)教室的消毒效果是否有差異，結(jié)果如下表所示。
步驟1：用有效氯含量為500毫克/升水的消毒液，配制成不同配比濃度消毒液，分別對(duì)1?5班教室進(jìn)行消毒。
步驟2：將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫滅菌，編號(hào)A、B、C、D，在每個(gè)教室的固定位置分別放置4套，打開培養(yǎng)皿蓋，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上。
步驟3：將所有培養(yǎng)皿置于28℃的恒溫箱中培養(yǎng)48小時(shí)。
步驟4：觀察并統(tǒng)計(jì)各培養(yǎng)皿內(nèi)的細(xì)菌數(shù)目。
| 班級(jí) | 1班 | 2班 | 3班 | 4班 | 5班 | |
| 消毒液配比濃度 （消毒液：水） |
清水 | 1：600 | 1：300 | 1：200 | 1：100 | |
| 細(xì)菌數(shù)目（個(gè)） | A | 53 | 19 | 10 | 6 | 2 |
| B | 50 | 18 | 11 | 4 | 3 | |
| C | 48 | 19 | 12 | 5 | 3 | |
| D | 49 | 17 | 10 | 5 | 2 | |
| 平均值 | 50 | 18.25 | 10.75 | 5 | 2.5 | |
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
不同配比濃度的消毒液對(duì)教室的消毒效果有差異嗎
不同配比濃度的消毒液對(duì)教室的消毒效果有差異嗎
？（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是
消毒液配比濃度
消毒液配比濃度
。（3）實(shí)驗(yàn)中要計(jì)算出A、B、C、D四組菌落的平均值，其目的是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的
可信度
可信度
。（4）實(shí)驗(yàn)中為對(duì)照組的班級(jí)是
1
1
班教室。（5）從表中可知消毒液配比濃度越高，殺菌效率越
好
好
，但消毒液配比濃度過(guò)高會(huì)危害人體健康，通常認(rèn)為90%以上的殺菌率就能達(dá)到較好的殺菌效栗。【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌．
【答案】不同配比濃度的消毒液對(duì)教室的消毒效果有差異嗎；消毒液配比濃度；可信度；1；好
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：6引用：2難度：0.5
相似題
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個(gè)大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過(guò)高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是對(duì)霉菌生活的影響。
（3）對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對(duì)我們保存食品的啟示是有利于食品的長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問(wèn)“蛆是從哪兒來(lái)的呢？”于是，他打算做如下探究．請(qǐng)你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問(wèn)題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來(lái)的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個(gè)玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問(wèn)“蛆是從哪兒來(lái)的呢？”請(qǐng)你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問(wèn)題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來(lái)的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5