材料一：關(guān)于生命的拷問，亙古至今。古有云：“水火無生，草木無知，禽獸無義，唯人有氣、有生、有知，且有義，故最為天下責”；也有人認為，不同人的人生道路各不相同，生命無法替代；“生命如白駒之過隙”；生命沒有“回程票”……
（1）緊扣材料一，我們該怎樣認知生命？
材料二：“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任”。全國從上至下積極迅速展開防御部署：醫(yī)務(wù)工作者挺身而出，成為“最美逆行者”；不少市民自愿擔任口罩生產(chǎn)的志愿者；全體市民提高健康意識……他們每個人都值得我們點贊。
（2）這次疫情讓大家進行了一次“生命的思考”，有同學認為“敬畏生命要做到生命至上，守護生命首先要養(yǎng)護精神”，請你對此作出評析。
材料三：疫情期間，中學生的學習、生活等方面有了很大的變化。有些同學對網(wǎng)課學習很不適應(yīng)，學習時總?cè)滩蛔⊥嬗螒?；老師催交作業(yè)時，謊稱身體不適；長時間和父母宅在家中，偶爾與父母發(fā)生碰撞；對于家務(wù)勞動，以學習為由不愿意參加……
（3）針對材料三中這些同學的行為，請對這些同學進行勸說。（列出要點即可）