閱讀天地。
      世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。
      一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數(shù)學(xué)課，但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。
      我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“來，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本，取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……
      老師講完了題

，

，

夜色更濃了

，

，

我想趕快離開

，

，

她卻一點(diǎn)也不放松

：“

：“

自己再做一遍

！”

！”

我吃驚地接過一張雪白的紙做起來

。

。

不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。
      新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時(shí)安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己。她借著在黑板上寫字的機(jī)會(huì)，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們?cè)儐柕哪抗?。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。
      經(jīng)過點(diǎn)撥，我解出了那道題，她臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺(tái)燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。
      從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀我前進(jìn)！
（1）補(bǔ)全第四自然段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）聯(lián)系上下文，解釋文中詞語的意思，再填空。
①“忐忑不安”的意思是：

心神不定，心神極為不安。在文中是指“我”夜晚去向老師問題表現(xiàn)出的對(duì)不起老師的樣子

心神不定，心神極為不安。在文中是指“我”夜晚去向老師問題表現(xiàn)出的對(duì)不起老師的樣子

。
②“我”忐忑不安的原因是：

天已經(jīng)很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責(zé)怪

天已經(jīng)很晚了，“我”卻來打擾老師休息，怕老師責(zé)怪

。
（3）用“       ”畫出文中描寫老師外貌的句子。這段外貌描寫有什么作用？
（4）“這不是普通的光，這是老師生命的光?！钡谝粋€(gè)“光”指的是

臺(tái)燈的光

臺(tái)燈的光

；第二個(gè)“光”指的是

指的是老師給“我”啟示和教給“我”的知識(shí)

指的是老師給“我”啟示和教給“我”的知識(shí)

。
（5）本文記敘了

老師為“我”補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給“我們”上課的事

老師為“我”補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給“我們”上課的事

，表達(dá)了

作者對(duì)老師的無私奉獻(xiàn)精神的贊美

作者對(duì)老師的無私奉獻(xiàn)精神的贊美

。
（6）即將小學(xué)畢業(yè)，請(qǐng)你寫幾句給老師的畢業(yè)贈(zèng)言。

愿老師身體健康，工作順利，桃李滿天下。

愿老師身體健康，工作順利，桃李滿天下。