閱讀下面文字，完成下列各題。

校園的路

校園的路

       尚未離別，已依戀難舍了……
      手，微微顫

chàn

chàn

動(dòng)，緩緩地把畢業(yè)證書卷握在手中，霎

shà

shà

時(shí)，脈搏一陣激跳，面頰涌上灼人的潮熱。?。‰y忘的時(shí)刻，我一定會(huì)如夢(mèng)如癡，在心頭輕輕地呼喚：“告別了！校園的路……”
      難道真的要離別了嗎，校園的路？不，你已伸進(jìn)了我感情的深宮，那么綿長(zhǎng)，那么清晰。我敢說，永遠(yuǎn)也不可能從我心坎上，抹掉這條人生起始的途程。真的，一定是這樣……
??校園的路，若是盤磁帶，它定會(huì)錄下我和同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)；錄下稚嫩的焦思和純真的嘆息；也會(huì)錄下濕漉的汗跡和淚痕。當(dāng)時(shí)間從校園內(nèi)跨過十年、二十年……遠(yuǎn)離越久，我這記憶的“錄音機(jī)”越會(huì)清晰地播出一曲“青少年奏鳴曲”，震心撼腑，令人沉醉，或許能讓你返老還童……多么珍貴的“磁帶”。
??校園的路，形似膠卷。一經(jīng)記憶流水的沖洗，印在路上的一幅幅圖景，會(huì)使你微笑、嘆息、沉迷不醒……天吶！那留著娃娃頭，穿著小花褂，讓老師分辨不出男女生的是我嗎？那從地上彈跳而起，去拽桃樹花瓣的是我嗎？那依偎在榕樹下，

與同學(xué)朗讀課文的

與同學(xué)朗讀課文的

是我嗎？那

在走廊上，毫無形象跟朋友做鬼臉的

在走廊上，毫無形象跟朋友做鬼臉的

也是我嗎？……那么迷人的“膠卷”真的要離別了嗎，校園的路？問它，也問著自己。校園的路，給我們帶來最多的是歡樂、希望、歌聲和花香。
??往后呢？往后的路，在這條校園的路上，我思索過，嘆息過，流過淚，微笑過……最終腦海里呈現(xiàn)一首詩(shī)：只為了通向終點(diǎn)，才尋找路，才從最難最難的路上走過……
（1）認(rèn)真閱讀，給短文加一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。
（2）給第二自然段加點(diǎn)的字注音，寫在橫線上。
（3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
震心撼腑：

讓人感動(dòng)，令人受到震撼。

讓人感動(dòng)，令人受到震撼。

（4）文中畫橫線的句子是個(gè)

排比

排比

句，這種句式的運(yùn)用強(qiáng)烈地表達(dá)了

“我”對(duì)校園生活的難忘和對(duì)校園的喜愛之情

“我”對(duì)校園生活的難忘和對(duì)校園的喜愛之情

。
（5）第五自然段作者運(yùn)用了一連串的問句來表達(dá)內(nèi)心感受，仔細(xì)讀一讀，結(jié)合你自己的校園生活把句子補(bǔ)充完整。
（6）文中畫波浪線的句子中省略號(hào)表示

列舉的省略

列舉的省略

。文中大量省略號(hào)的運(yùn)用，抒發(fā)了作者

難忘校園生活，對(duì)校園和老師的依依不舍之情

難忘校園生活，對(duì)校園和老師的依依不舍之情

。
（7）綜合實(shí)踐活動(dòng)。
      短文中的作者對(duì)曾經(jīng)的校園充滿了無限的眷戀與不舍，你也即將走出小學(xué)的校園，那些種在校園里長(zhǎng)不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真都將隨著畢業(yè)贈(zèng)言的書寫輕輕流淌于畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中，成為你們永久珍藏的記憶…
給老師：

老師，謝謝您！師恩難忘，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望。

老師，謝謝您！師恩難忘，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望。

給同學(xué)：

時(shí)光飛逝，但我們的友誼長(zhǎng)存，愿我們?cè)谛碌碾A段都有新的收獲。

時(shí)光飛逝，但我們的友誼長(zhǎng)存，愿我們?cè)谛碌碾A段都有新的收獲。