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燒炭工和紳士
亞米契斯
      ①諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學、接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯——吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依?，便把事情一五一十地告訴了父親。
      ②午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
      ③“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐!’”老師回答。
      ④諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！睙抗ひ院褪吕械目谖沁B聲說：“算了吧，算了吧?！?br />      ⑤可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的!’”
      ⑥燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”
      ⑦紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
      ⑧“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他們倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
      ⑨燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
       ⑩“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了!”
（選自《愛的教育》，略有改動）（1）下列對文本的理解，不正確的一項是

B

B

A.第⑦段“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情
B.第④段中“皺皺眉頭”表現(xiàn)出諾比斯父親對老師的不滿
C.第⑨段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。此時無聲勝有聲，把父親心中的愛意融于背影當中，讓人回味良久
（2）文章畫橫線部分使用了多個表示動作的詞語，你能隨意選擇一個場景，仿寫一段動作描寫嗎？

班主任進教室

第一次做飯

學騎單車

第一次做飯：一切準備就序開始炒了，我把鍋放在電磁爐上，又在鍋里倒入了適量油，不一會兒，我看見油面開始發(fā)生變化并有少許煙了，我趕忙把蔥、姜放入鍋里，又把香菇和芹菜也倒了進去，不一會兒，鍋里就發(fā)出了誘人的香味。

第一次做飯：一切準備就序開始炒了，我把鍋放在電磁爐上，又在鍋里倒入了適量油，不一會兒，我看見油面開始發(fā)生變化并有少許煙了，我趕忙把蔥、姜放入鍋里，又把香菇和芹菜也倒了進去，不一會兒，鍋里就發(fā)出了誘人的香味。

（3）小說中刻畫的人物形象，都具有鮮明的個性。你認為本文描寫出了紳士的什么個性呢？請你結(jié)合他的語言與行為寫一寫。

從“父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：‘快道聲對不起?！彼且晃粐烙诮套?、有錯必糾的紳士?！罢瘴业脑掃@樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的!’”可以看出這是以為平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

從“父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：‘快道聲對不起?！彼且晃粐烙诮套?、有錯必糾的紳士?！罢瘴业脑掃@樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的!’”可以看出這是以為平等待人、尊重弱勢群體的紳士。