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那個最膽小的孩子
高薇      臺下，人真多!第一次在外地上公開課，心里有點慌。我穩(wěn)了穩(wěn)神，走到臺上。沒等我開口，孩子們呼啦站起來：“老師您好!”聲音整齊洪亮。“同學(xué)們好!”我趕忙招手致意。
“咱們班誰讀書最好，誰寫字最好，誰回答問題最好……”我朝臺下掃了一圈?！袄蠋煟艺f，我說……”聲音的浪潮在屋里翻滾。我仔細傾聽著、分辨著，隨手在黑板上寫下一個個名字，然后，在旁邊畫上漂亮的花瓣，寫上“××星”。
      一雙雙黑亮的眸子興奮地望著我。顯然，這種形式的表揚，孩子們很喜歡。我話題一轉(zhuǎn)：“老師還想知道，誰是咱班最膽小的孩子？”教室里片刻安靜，接著便炸了鍋：“胡麗麗，她膽小學(xué)習(xí)也不好!”大家紛紛將手指向一個角落。
      那是一個瘦弱的小女孩，我的目光落在她身上，她不敢直視，眼神躲閃，慢慢低下頭去。我?guī)撞娇邕^去，伸出手撫摸她的頭：“大家說你是個膽小的孩子，我看不像。你跟老師到講臺上回答好嗎？”我盡量讓自己的聲音顯得柔和，讓目光變得更親切。
      小女孩忸怩著，最終還是站了起來。她瘦小的身子靠在我身上，跟著我慢慢往講臺走，我的手掌始終沒有離開她的肩膀。說實話，我心里真捏著一把汗，生怕她不肯跟我走。
“麗麗，跟老師說說你最喜歡誰，隨便說多少都行!”“我最喜歡爺爺。”說了這幾個字，她臉先紅了。為什么不是爸爸媽媽，我心里一顫。麗麗咬了咬嘴唇：“爺爺每天給我做飯，還送我上學(xué)……”
“老師，她爸爸出了車禍……”“她媽媽不要她了……”課堂上又是一陣嘈雜，麗麗的頭又低了下去。
“麗麗，先說爺爺?shù)臉幼?，然后再舉例說爺爺?shù)奶攸c，怎樣想就怎樣說吧!”我仍然用鼓勵的目光盯著她，她的大眼睛忽閃著，閃著明亮的光。
      麗麗稍稍沉思：“爺爺個子不高也不矮，胖胖的，布滿皺紋的四方臉上一雙眼睛炯炯有神，樣子很和藹，說起話來很風(fēng)趣……”她講到這里頓了頓，低了頭不再吱聲。
“麗麗說得真好，誰說麗麗是膽小的孩子，你看，她能夠站在這里流暢地講著，真不錯，我們?yōu)樗恼瓢?！”我一帶頭，教室里響起一片掌聲。
      麗麗又細聲細語地說起來，雖然說得簡單了些，但爺爺?shù)奶攸c卻顯現(xiàn)出來。
      我接著問：“誰還想說說自己最喜歡的人，像麗麗那樣，舉出一兩個例子?！焙⒆觽儬幭瓤趾蠼榻B了自己喜歡的人，我不失時機地表揚鼓勵著，其間也不忘用目光關(guān)注著麗麗。
“同學(xué)們說得太精彩了，這節(jié)作文課，題目是《我最喜歡的一個人》，請同學(xué)們將自己剛才說的寫出來吧。”教室里靜下來，只聽見筆落在紙上的唰唰聲。我在學(xué)生中間巡視著，不時低下頭觀察指導(dǎo)他們。我每次走過麗麗身邊，都不忘送上一道贊許的目光，有時用手摸摸她的頭。這節(jié)課接近尾聲時，我說：“我想找?guī)酌瑢W(xué)到前面來，將自己的作文讀給大家聽……”話音未落，麗麗已經(jīng)高高舉起了手，一雙眼睛緊盯著我。
      我點了她的名，她站起來。我動情地說：“麗麗真的很勇敢，相信你們再也不會說她是膽小的孩子了，大家一起鼓勵她吧!”
      掌聲雷動。穿過一道道溫暖的目光，胡麗麗勇敢地向我走來，我笑了，同學(xué)們也笑了?！胞慃悾阋院蟮搅吮本┥洗髮W(xué)去找老師好嗎？”公開課結(jié)束時，我掏出一個軟皮本，在扉頁上寫下：贈給可愛的麗麗。然后，寫下自己的地址。
      十年后的一天，我忽然收到一張明信片，是來自北京某名牌大學(xué)的，心中愕然，看看下面署名“胡麗麗”，我的眼睛潮濕了。
（1）以下對文章內(nèi)容理解不準確的一項是

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A.這篇小小說的標題，既突出故事的主要人物，又引起讀者的好奇。
B.選文通過神態(tài)、語言的描寫，刻畫了一個耐心、溫柔的教師形象。
C.“我”用畫花瓣及寫“××星”的方式來警示孩子，以掌控紀律。
D.父親出事后，胡麗麗被母親遺棄而由爺爺撫養(yǎng)，與爺爺感情頗深。
（2）選文通過對胡麗麗眼神的描寫，表現(xiàn)其心理變化。請找出關(guān)鍵語句，并做分析。

序號	關(guān)鍵語句	分析
1	她不敢直視，眼神躲閃。	① 不敢上臺回答 不敢上臺回答
2	② 她的大眼睛忽閃著，閃著明亮的光 她的大眼睛忽閃著，閃著明亮的光	得到激勵，鼓起勇氣。
3	③ 一雙眼睛緊盯著我 一雙眼睛緊盯著我	④ 胡麗麗已經(jīng)變得不再膽小 胡麗麗已經(jīng)變得不再膽小

（3）文中最后一段寫了什么？有什么作用？
（4）你如何評價文中胡麗麗的同學(xué)們？請結(jié)合情節(jié)簡要分析。