實(shí)用類(lèi)文本閱讀：閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
材料一：
      一些大學(xué)生之所以選擇盜版教材，不僅僅是因?yàn)楸I版書(shū)價(jià)格低廉。在很多大學(xué)課堂上，教師授課并不完全依賴于某本教材，而是以自編的講義、課件為主，通過(guò)打印、電子郵件等形式將這些課程材料分發(fā)給學(xué)生。在這種情況下，教材只是相對(duì)重要的參考書(shū)，只是期末考試前值得信賴的復(fù)習(xí)材料。特別是一些高校教材編寫(xiě)水平不高，不具備存藏價(jià)值。有的作者、出版社將教材視為斂財(cái)?shù)墓ぞ?，明明有?jīng)典教材珠玉在前，卻非要另起爐灶挖土燒磚，重新編寫(xiě)、出版一套教材推薦給學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的高?；A(chǔ)課，全國(guó)有近500家出版社出版了逾千種教材，這其中難免有粗制濫造的情況。那些雖是正版但編寫(xiě)水平不高的教材，被大學(xué)生視為“用過(guò)即拋”的消費(fèi)品，而不愿意為其付出太多的費(fèi)用。
      目前，紙質(zhì)圖書(shū)價(jià)格一直呈現(xiàn)上漲的趨勢(shì)，大幅降低高校教材定價(jià)似乎并不現(xiàn)實(shí)。在慕課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課日漸流行的當(dāng)下，不妨多為大學(xué)生編寫(xiě)、制作更多價(jià)格低廉的數(shù)字化教材。美國(guó)著名的物理學(xué)教材《費(fèi)恩曼物理學(xué)講義》就有其官方網(wǎng)站，讀者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)閱讀這部教材。國(guó)內(nèi)一些高校和出版機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行編寫(xiě)數(shù)字化教材的嘗試。
（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》《高校教材盜版緣何愈演愈烈》）材料二：
      看起來(lái)，我們似乎應(yīng)為當(dāng)代大學(xué)生懂得省錢(qián)叫好才是，其實(shí)不然。誠(chéng)然，確實(shí)存在“正版教材太貴”“教材使用率低”等問(wèn)題，但絕不能成為大學(xué)生大肆違法復(fù)印他人教材和考試用書(shū)的理由。復(fù)印教材和考試用書(shū)雖讓囊中羞澀的大學(xué)生節(jié)省了開(kāi)支，但教材和考試用書(shū)編撰者及出版商的利益則被無(wú)端盤(pán)剝，知識(shí)產(chǎn)權(quán)還有多少價(jià)值可言？
      原作者享有其作品的復(fù)制權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)，大學(xué)生對(duì)此不可能不懂，那他們何以對(duì)復(fù)印侵權(quán)行為表現(xiàn)出集體無(wú)意識(shí)？其實(shí)是因?yàn)橹鳈?quán)法有一條規(guī)定，將“為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”“為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用”，列為“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”的情形。有此尚方寶劍在手，復(fù)印便成了大學(xué)生使用教材和考試用書(shū)的主要方式。
      然而，像如今這般完全依賴復(fù)印、整本復(fù)印，甚至于“上屆學(xué)生復(fù)印了，下屆學(xué)生接著復(fù)印”的情況，顯然不屬于著作權(quán)法允許的“少量復(fù)制”范疇。盡管大學(xué)生們并未從盜版中牟利，但會(huì)對(duì)版權(quán)作品的市場(chǎng)造成一定沖擊。何況，不少?gòu)?fù)印店已將復(fù)印盜版他人教材、考試用書(shū)當(dāng)成生意，在線上線下主動(dòng)招攬這種業(yè)務(wù)，這恐怕就構(gòu)成了事實(shí)上的侵權(quán)，理當(dāng)打擊。
（摘編自法制網(wǎng)《正版貴不是追捧盜版的理由》）材料三：
      高校教材反盜版，關(guān)鍵要對(duì)癥下藥，打好“組合拳”。首先，不妨進(jìn)行舊教材循環(huán)利用，比如，武漢紡織大學(xué)設(shè)立“舊教材流轉(zhuǎn)中心”，從學(xué)生中募集來(lái)舊教材，供下一屆學(xué)生使用，就值得借鑒。其次，遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈，建立健全高校教材公開(kāi)透明收費(fèi)制度、教材管理制度，讓大學(xué)生知道自己所交的教材費(fèi)花在什么地方。別讓高校教材費(fèi)成“糊涂賬”，被一些逐利的人“鉆空子”，為腐敗滋生提供土壤。再次，提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和著作法，在這方面千萬(wàn)別“拖后腿”。最后，相關(guān)部門(mén)加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度。比如，對(duì)高校附近文印店小規(guī)模售賣(mài)盜版復(fù)印教材問(wèn)題，依法進(jìn)行民事追責(zé)和行政查處，情節(jié)嚴(yán)重，依法沒(méi)收主要用于制作侵權(quán)復(fù)制品的材料工具設(shè)備。
（摘編自桂聲網(wǎng)評(píng)《高校教材反盜版關(guān)鍵要對(duì)癥下藥》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A

A

。
A．正版教材粗制濫造，編寫(xiě)水平不高，有些只是作為期末考試的復(fù)習(xí)材料，再加上價(jià)格比盜版教材要貴，導(dǎo)致了一些大學(xué)生選擇盜版教材。
B．如果是為了個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞以及學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品使用，這樣的行為并不違背著作權(quán)法。
C．大學(xué)生完全依賴復(fù)印、整本復(fù)印，這與復(fù)印店將復(fù)印盜版他人教材、考試用書(shū)當(dāng)成生意相比雖然性質(zhì)不一樣，但同樣構(gòu)成了對(duì)原著者的侵權(quán)。
D．對(duì)同一社會(huì)現(xiàn)象，三者關(guān)注點(diǎn)各有側(cè)重，材料一和材料二側(cè)重從不同角度分析盜版教材盛行的原因，材料三側(cè)重分析解決問(wèn)題的方法。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

B

B

。
A．同一個(gè)大學(xué)學(xué)科，出版的教材卻版本繁多，這不僅造成了資源浪費(fèi)，而且反映出了教材已成為了有些作者和出版社斂財(cái)?shù)墓ぞ叩膯?wèn)題。
B．網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展促進(jìn)了慕課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的流行，更多價(jià)格低廉的數(shù)字化教材降低了教材的成本，學(xué)生可以不需要購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)圖書(shū)。
C．反盜版教材需要多方合力，不僅要從學(xué)生、教材編寫(xiě)者和出版社出發(fā)，還需要學(xué)校的引導(dǎo)、制度的完善和相關(guān)部門(mén)的嚴(yán)格執(zhí)法。
D．材料二和材料三都提到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生應(yīng)該提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，要懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律，更要守法。
（3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明如何解決高校盜版教材存在的問(wèn)題。
答：

①提高教材編寫(xiě)水平，使之具有存藏價(jià)值；②編寫(xiě)、制作更多價(jià)格低廉的數(shù)字化教材；③提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)；④進(jìn)行舊教材偱環(huán)利用；⑤遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈；⑥相關(guān)部門(mén)加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度。

①提高教材編寫(xiě)水平，使之具有存藏價(jià)值；②編寫(xiě)、制作更多價(jià)格低廉的數(shù)字化教材；③提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)；④進(jìn)行舊教材偱環(huán)利用；⑤遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈；⑥相關(guān)部門(mén)加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度。

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