請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下列各題。
當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候，
當(dāng)?shù)缆放c道路被水截段了的時(shí)候，
智慧的人類(lèi)佇立在水邊：
于是產(chǎn)生了橋。 苦于跋 shè的人類(lèi)，
應(yīng)該感謝橋啊。
橋是土地與土地的連系（同“聯(lián)系”）；
橋是河流與道路的愛(ài)情；
橋是船只與車(chē)輛點(diǎn)頭致敬的驛站；
橋是乘船與步行者揮手告別的地方。
（1）以上詩(shī)歌選自《艾青詩(shī)選艾青詩(shī)選》，作者第一次在長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆。大堰河——我的保姆。》使用“艾青”這個(gè)筆名。
（2）給下列加點(diǎn)的字注音或者看拼音寫(xiě)漢字。
佇立 zhùzhù 跋 shè 涉涉
（3）此詩(shī)中有一個(gè)錯(cuò)別字的詞是 截段截段，正確的寫(xiě)法是 截?cái)?/div>截?cái)?/div>。
（4）“驛站”在句子中的意思是 途中停留、傳遞信息的場(chǎng)所途中停留、傳遞信息的場(chǎng)所。
（5）請(qǐng)把文中劃線的句子改為反問(wèn)句 苦于跋涉的人類(lèi)，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？苦于跋涉的人類(lèi)，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？。
（6）作家聶華苓評(píng)價(jià)艾青的詩(shī)“好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，思考：①本詩(shī)鮮明的意象是什么？②這個(gè)意象借指怎樣的形象？【考點(diǎn)】內(nèi)容理解；作品意象與意蘊(yùn)．【答案】艾青詩(shī)選；大堰河——我的保姆。；zhù；涉；截段；截?cái)啵煌局型Ａ?、傳遞信息的場(chǎng)所；苦于跋涉的人類(lèi)，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？【解答】【點(diǎn)評(píng)】聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：19引用：2難度：0.7
相似題
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1．下列對(duì)課文《回延安》的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
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2．閱讀詩(shī)歌，完成問(wèn)題。
金黃的稻束
鄭敏
金黃的稻束站在
割過(guò)的秋天的田里，
我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，
黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，
收獲日的滿月在
高聳的樹(shù)巔上，
暮色里，遠(yuǎn)山
圍著我們的心邊，
沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，你們
在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片
秋天的田里低首沉思，
靜默。靜默。歷史也不過(guò)
是腳下一條流去的小河，
而你們，站在那兒，
將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。（1）詩(shī)歌中的“而你們，站在那兒”一句中“你們”所指的是 。
（2）詩(shī)歌中，詩(shī)人由金黃的稻束想到了 、 。
（3）簡(jiǎn)要評(píng)析詩(shī)句“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義。
（4）下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。
B.詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。
C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)收獲的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。
D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
-
3．《艾青詩(shī)選》鑒賞會(huì)。
回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌閱讀策略，請(qǐng)任選一種策略對(duì)下列備選詩(shī)歌中的一首進(jìn)行賞析，然后寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。
賞析策略
詩(shī)歌
選用策略，寫(xiě)下發(fā)現(xiàn)
A．把握感情基調(diào)
B．揣摩語(yǔ)言
C．關(guān)注修辭
D．把握重音節(jié)奏
E.分析意象
F.想象畫(huà)面
示例：
我的心，這只野鳥(niǎo)，在你的雙眼中找到了天空。
它們是清曉的搖籃，它們是星辰的王國(guó)。
我的詩(shī)歌在它們的深處消失。
只讓我在這天空高飛，翱翔在靜寂的無(wú)限空間里。
只讓我沖破它的云層，在它的陽(yáng)光中展翅吧
——（泰戈?duì)枴秷@丁集》冰心譯）
策略：E。分析意象
示例：詩(shī)句中的“天空”“靜寂的無(wú)限空間”是一組意象，都象征著能盡情展現(xiàn)自我的人生舞臺(tái)，任我自由翱翔，表現(xiàn)“我”對(duì)自由與理想的追求。
備選詩(shī)歌A
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?br />你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的園地，
你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
——《大堰河——我的保姆》
備選詩(shī)歌B
夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。
刈草的孩子無(wú)聲地刈草，
低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，
從這一邊慢慢地移到那一邊……
草已遮沒(méi)他小小的身子了——
在草叢里我們只看見(jiàn)：
一只盛草的竹簍，幾堆草，
和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……
——《刈草的孩子》
我選擇備選詩(shī)歌 ，
策略 ，
發(fā)現(xiàn) 。
截?cái)?/div>。
（4）“驛站”在句子中的意思是
（5）請(qǐng)把文中劃線的句子改為反問(wèn)句
（6）作家聶華苓評(píng)價(jià)艾青的詩(shī)“好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，思考：①本詩(shī)鮮明的意象是什么？②這個(gè)意象借指怎樣的形象？
（4）“驛站”在句子中的意思是
途中停留、傳遞信息的場(chǎng)所
途中停留、傳遞信息的場(chǎng)所
。（5）請(qǐng)把文中劃線的句子改為反問(wèn)句
苦于跋涉的人類(lèi)，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？
苦于跋涉的人類(lèi)，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？
。（6）作家聶華苓評(píng)價(jià)艾青的詩(shī)“好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，思考：①本詩(shī)鮮明的意象是什么？②這個(gè)意象借指怎樣的形象？
【考點(diǎn)】內(nèi)容理解；作品意象與意蘊(yùn)．
【答案】艾青詩(shī)選；大堰河——我的保姆。；zhù；涉；截段；截?cái)啵煌局型Ａ?、傳遞信息的場(chǎng)所；苦于跋涉的人類(lèi)，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：19引用：2難度：0.7
相似題
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1．下列對(duì)課文《回延安》的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/11/13 21:0:2組卷：349引用：3難度：0.7 -
2．閱讀詩(shī)歌，完成問(wèn)題。
金黃的稻束
鄭敏
金黃的稻束站在
割過(guò)的秋天的田里，
我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，
黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，
收獲日的滿月在
高聳的樹(shù)巔上，
暮色里，遠(yuǎn)山
圍著我們的心邊，
沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，你們
在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片
秋天的田里低首沉思，
靜默。靜默。歷史也不過(guò)
是腳下一條流去的小河，
而你們，站在那兒，
將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。（1）詩(shī)歌中的“而你們，站在那兒”一句中“你們”所指的是。
（2）詩(shī)歌中，詩(shī)人由金黃的稻束想到了、。
（3）簡(jiǎn)要評(píng)析詩(shī)句“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義。
（4）下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。
B.詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。
C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)收獲的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。
D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。發(fā)布：2024/12/26 23:30:2組卷：3引用：2難度：0.6 -
3．《艾青詩(shī)選》鑒賞會(huì)。
回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌閱讀策略，請(qǐng)任選一種策略對(duì)下列備選詩(shī)歌中的一首進(jìn)行賞析，然后寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。賞析策略 詩(shī)歌 選用策略，寫(xiě)下發(fā)現(xiàn) A．把握感情基調(diào)
B．揣摩語(yǔ)言
C．關(guān)注修辭
D．把握重音節(jié)奏
E.分析意象
F.想象畫(huà)面示例：
我的心，這只野鳥(niǎo)，在你的雙眼中找到了天空。
它們是清曉的搖籃，它們是星辰的王國(guó)。
我的詩(shī)歌在它們的深處消失。
只讓我在這天空高飛，翱翔在靜寂的無(wú)限空間里。
只讓我沖破它的云層，在它的陽(yáng)光中展翅吧
——（泰戈?duì)枴秷@丁集》冰心譯）策略：E。分析意象
示例：詩(shī)句中的“天空”“靜寂的無(wú)限空間”是一組意象，都象征著能盡情展現(xiàn)自我的人生舞臺(tái)，任我自由翱翔，表現(xiàn)“我”對(duì)自由與理想的追求。備選詩(shī)歌A
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?br />你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的園地，
你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
——《大堰河——我的保姆》
備選詩(shī)歌B
夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。
刈草的孩子無(wú)聲地刈草，
低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，
從這一邊慢慢地移到那一邊……
草已遮沒(méi)他小小的身子了——
在草叢里我們只看見(jiàn)：
一只盛草的竹簍，幾堆草，
和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……
——《刈草的孩子》我選擇備選詩(shī)歌 ，
策略，
發(fā)現(xiàn)。發(fā)布：2024/10/18 15:0:6組卷：1引用：2難度：0.8
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