閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
      在此次新冠肺炎疫情的催化下，在線教育市場(chǎng)更是呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。1月底，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，2月初，教育部、工業(yè)和信息化部又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出明確意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)探索利用信息化手段實(shí)施教學(xué)。
      但面對(duì)突如其來(lái)的在線教育熱潮，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們依然有些許的措手不及。比如，阿里釘釘面對(duì)視頻會(huì)議、在線課堂的高并發(fā)，也曾出現(xiàn)過(guò)短暫的網(wǎng)絡(luò)限流，許多師生也反映釘釘直播的流暢度和穩(wěn)定性依然有待增強(qiáng)；騰訊課堂也因?yàn)樵诰€上課人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致短暫的網(wǎng)絡(luò)崩潰現(xiàn)象。
      不過(guò)，對(duì)于在線教育來(lái)說(shuō)，“在線”還只是基礎(chǔ)，“教育”才是核心所在。因此，與阿里巴巴不同，騰訊和字節(jié)跳動(dòng)不僅關(guān)注“在線”部分，還非常關(guān)注“教育”平臺(tái)的建設(shè)，尤其在對(duì)教育資源的整合上，兩家互聯(lián)網(wǎng)公司更是不遺余力。
（選自《疫情引爆在線教育市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)巨頭切入點(diǎn)有何不同》，有刪改）材料二：

（選自《中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》）材料三：
      對(duì)于網(wǎng)課，“太難了”也是部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)、老師和記者聊天時(shí)經(jīng)常提到的字眼。湖北荊門的江女士提到了鄰居小朋友遇到的情況：隔壁家兩個(gè)孩子上網(wǎng)課需要用到木木和陽(yáng)光課堂兩個(gè)APP，前期注冊(cè)總是出問(wèn)題，一直登錄不了。但是由于父母文化水平不高，也不知道怎么解決。除此之外，對(duì)于一些農(nóng)村學(xué)生，更大的問(wèn)題是缺少電腦、平板、手機(jī)這些觀看線上視頻的工具，甚至是缺少最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)。不久前，一則短視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。視頻中提到，陜西省鎮(zhèn)安縣青銅關(guān)鎮(zhèn)老陽(yáng)山村9組和10組，由于手機(jī)沒(méi)信號(hào)，孩子們只能到5公里外的山頂帳篷上網(wǎng)絡(luò)課，但當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貧鉁貫榱阆率纫韵隆?br />      對(duì)于已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題，各地政府也在嘗試解決。比如，上文提到的陜西網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的問(wèn)題，鎮(zhèn)安縣政府發(fā)布通告稱，將摸排統(tǒng)計(jì)沒(méi)有覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的村組。而且，為了解決農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子“沒(méi)網(wǎng)上課”的問(wèn)題，不久前，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛對(duì)外表示，從2月17日開(kāi)始，中國(guó)教育臺(tái)4頻道開(kāi)設(shè)網(wǎng)課。
（選自《疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：在摸索中前進(jìn)，部分農(nóng)村地區(qū)難建“空中課堂”》，有刪改）
材料四：
      網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭嗽谕緯r(shí)間，獲得知識(shí)更便捷、省時(shí)、省錢，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。再加上通過(guò)前沿技術(shù)的使用帶來(lái)更好的教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過(guò)錄像、錄音簡(jiǎn)單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教絡(luò)隔空對(duì)話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過(guò)關(guān)，會(huì)誤人子弟，影響在線教育的效果。
（選自卞廣春等《在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.“太難了”是部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)、老師和記者聊天時(shí)經(jīng)常提到的字眼，這反映出在線教育還有一些問(wèn)題亟待解決。
B.面對(duì)突如其來(lái)的在線教育熱潮，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們有些措手不及，出現(xiàn)了短暫的網(wǎng)絡(luò)限流、網(wǎng)絡(luò)崩潰等現(xiàn)象，這說(shuō)明在線教育弊大于利。
C.受限于自身的認(rèn)知范圍，家長(zhǎng)不知道怎么操作在線教育APP和缺少硬件基礎(chǔ)設(shè)施，是部分農(nóng)村地區(qū)課學(xué)習(xí)的原因。
D.在線教育如果想更上一個(gè)臺(tái)階，需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

D

D

A.教育部明確提出“停課不停學(xué)”，強(qiáng)調(diào)探索利用信息化手段實(shí)施教學(xué)，這進(jìn)一步促進(jìn)了在線教育市場(chǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)。
B.為解決部分上課的問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛對(duì)外表示，從2月17日開(kāi)始，中國(guó)教育臺(tái)4頻道開(kāi)設(shè)網(wǎng)課。
C.在線教育是學(xué)習(xí)者更方便地獲取知識(shí)的途徑，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，但同時(shí)在線教育者也容易受到網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的影響，變得缺少溫情和低俗。
D.從材料二提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，2014-2019年，我國(guó)在線教育投資規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)，2019年我國(guó)在線教育投資數(shù)量明顯下降。
（3）根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析應(yīng)從哪些方面入手，解決目前中小學(xué)生在線教育存在的問(wèn)題。