小明在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，將系于卡片兩對(duì)角的線分別跨過左、右支架上的滑輪，并在兩個(gè)線端掛上相同的鉤碼。
（1）當(dāng)卡片靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖甲所示），于是他得出“二力平衡時(shí)，兩個(gè)力可以不在同一直線上”的結(jié)論，你認(rèn)為造成這種情況的原因是卡片重力太大卡片重力太大；要得到科學(xué)的結(jié)論，請(qǐng)你給他提出一條改進(jìn)建議是：換輕質(zhì)卡片換輕質(zhì)卡片；
（2）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過改變一邊所掛鉤碼數(shù)量改變一邊所掛鉤碼數(shù)量方法實(shí)現(xiàn)（填寫一種方法）。
（3）小剛也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖丙所示），你認(rèn)為：能能（能/不能）用小剛的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【考點(diǎn)】探究二力平衡實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)；探究二力平衡實(shí)驗(yàn)中減少摩擦力的影響；探究二力平衡的同體條件；探究二力平衡的等大條件；探究二力平衡的條件．
【答案】卡片重力太大；換輕質(zhì)卡片；改變一邊所掛鉤碼數(shù)量；能
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：191引用：11難度：0.3
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1．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A為小車，B為木塊，C為小卡片。
（1）同學(xué)們不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了圖甲、乙、丙所示三個(gè)方案，他們改進(jìn)的先后順序?yàn)?（用甲、乙、丙表示），這樣改進(jìn)是為了減小 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；
（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇輕質(zhì)小卡片，卡片的 可忽略不計(jì)；
（3）實(shí)驗(yàn)中通過改變鉤碼的 來改變拉力，從而探究二力平衡時(shí)力的大小關(guān)系；
（4）同學(xué)們用圖丙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度（如圖丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，這樣做是為了說明二力平衡時(shí)兩個(gè)力應(yīng)作用在 上。發(fā)布：2024/8/4 8:0:9組卷：12引用：1難度：0.6 -
2．在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或 狀態(tài)時(shí)我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)放入相等質(zhì)量的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。此時(shí)木塊在水平方向受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力是平衡的。當(dāng)小明把右盤中的砝碼換成一個(gè)質(zhì)量大一些的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ，這時(shí)木塊在水平方向上受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請(qǐng)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置提出改進(jìn)意見：；
（3）某同學(xué)認(rèn)為：物體在平衡力的作用下，其機(jī)械能可能會(huì)增大。你認(rèn)為他的觀點(diǎn)是 （填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。請(qǐng)舉例證明你的觀點(diǎn) 。發(fā)布：2024/7/30 8:0:9組卷：6引用：2難度：0.6 -
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g。
（1）如圖甲所示，小組同學(xué)在左邊和右邊各掛一個(gè)鉤碼，這時(shí)木塊保持靜止，細(xì)心的小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個(gè)鉤碼，右邊掛兩個(gè)鉤碼時(shí)（圖中未畫出），木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，這時(shí)木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經(jīng)過思考與交流后，實(shí)驗(yàn)小組決定改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙所示實(shí)驗(yàn)裝置，保持F1與F2相等，用手將小車移動(dòng)到靠近左邊的滑輪處，此時(shí)左邊砝碼比右邊砝碼低（圖中未畫出），放手時(shí)小車會(huì) 。（選填“靜止”、“向左運(yùn)動(dòng)”或“向右運(yùn)動(dòng)”）
（3）小麗同學(xué)用輕質(zhì)卡片設(shè)計(jì)了如圖丙所示實(shí)驗(yàn)裝置，她認(rèn)為圖丙的實(shí)驗(yàn)裝置更好，原因是丙裝置更能減小 的影響。在圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個(gè)鉤碼后，將小卡片轉(zhuǎn)動(dòng)一小角度，松手后，小卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這表明相互平衡的兩個(gè)力需要 。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下一步的操作是 。發(fā)布：2024/8/2 8:0:9組卷：87引用：2難度：0.5
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