下午第八節(jié)課自習(xí)時(shí)，同學(xué)們感覺有些憋悶?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為由于天氣寒冷，門窗緊閉時(shí)間太久，教室內(nèi)空氣中的二氧化碳和氧氣的含量與操場(chǎng)空氣中二氧化碳和氧氣的含量一定不同。于是大家用相同規(guī)格的集氣瓶分別收集教室和操場(chǎng)的空氣各兩瓶展開以下探究：
【查閱資料】
二氧化碳不能供給呼吸，超過(guò)正常含量時(shí)，呼吸會(huì)變得困難。
二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒。
【實(shí)驗(yàn)方案】

方案	比較項(xiàng)目	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
方案一	二氧化碳的含量	向盛有教室內(nèi)空氣和操場(chǎng)上空氣的集氣瓶中分別滴入等體積的澄清石灰水并振蕩。	（1） 教室空氣中澄清石灰水變渾濁，操場(chǎng)空氣中澄清石灰水無(wú)明顯變化 教室空氣中澄清石灰水變渾濁，操場(chǎng)空氣中澄清石灰水無(wú)明顯變化	教室內(nèi)空氣中二氧化碳含量比操場(chǎng)上的空氣中二氧化碳含量高。
方案二	氧氣的含量	將相同的兩個(gè)燃著的小木條分別放入盛有教室內(nèi)空氣和操場(chǎng)上空氣的集氣瓶中，蓋上玻璃片。	在教室空氣中的木條較快熄滅，在操場(chǎng)空氣中的木條持續(xù)燃燒一段時(shí)間后才熄滅。	教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場(chǎng)上的空氣中氧氣含量（2） 低 低 。

【實(shí)驗(yàn)反思】
小英認(rèn)為方案二的結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)，她猜想導(dǎo)致木條燃燒時(shí)間出現(xiàn)差距的原因還可能是教室空氣中CO₂的含量比操場(chǎng)空氣中CO₂含量高。于是，興趣小組的同學(xué)再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
【繼續(xù)實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	①	②	③
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	燃著的木條無(wú)明顯變化	燃著的木條無(wú)明顯變化	燃著的木條熄滅

（3）大家都知道，在空氣中，氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為

1：4

1：4

。
（4）由實(shí)驗(yàn)①和②可知，小英的猜想

不成立

不成立

（填“成立”或“不成立”）。
（5）能為方案二的結(jié)論提供依據(jù)的實(shí)驗(yàn)組合是

①③（或②③）

①③（或②③）

（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)）。
【實(shí)驗(yàn)拓展】
（6）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際，下列說(shuō)法不正確的是

AC

AC

（填序號(hào)）。
A.將燃著的木條伸入教室空氣中，木條很快熄滅，說(shuō)明教室空氣中沒有O₂
B.若將實(shí)驗(yàn)③換成O₂和N₂體積比為1：9的混合氣體，燃著的木條會(huì)熄滅
C.同學(xué)們長(zhǎng)期吸純氧可有利于健康
（7）將燃著的木條伸入體積比為1：1的O₂和CO₂混合氣體中，可觀察到的現(xiàn)象是

木條燃燒更旺

木條燃燒更旺

；原因是

該氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量高

該氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量高

。
（8）說(shuō)出可以降低教室空氣中二氧化碳含量的做法

經(jīng)常開窗通風(fēng)（種植綠植等）

經(jīng)常開窗通風(fēng)（種植綠植等）

。
（9）人在有氧呼吸時(shí)，體內(nèi)的葡萄糖會(huì)在酶的作用下發(fā)生緩慢氧化，轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量。則葡萄糖中一定含有

C、H

C、H

元素。