化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法。也是科學(xué)研究的方法之一。
探究實(shí)驗(yàn)一：維C泡騰片產(chǎn)生的氣泡中氣體成分
“太空教師”王亞平在“天宮課堂”中，將泡騰片放入藍(lán)色水球中，失重環(huán)境下，泡騰片不斷產(chǎn)生氣泡，卻始終不會(huì)離開(kāi)水球。某研究小組對(duì)泡騰片產(chǎn)生的氣體非常感興趣進(jìn)行了科學(xué)探究，買(mǎi)來(lái)了一瓶維C泡騰片（保健藥品，主要成分如圖1），將它溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。
（1）小華說(shuō)：該氣體可能是CO₂、O₂、N₂。
小明說(shuō)：不可能含有N₂，因?yàn)?

反應(yīng)物中不含有氮元素

反應(yīng)物中不含有氮元素

。
因此該小組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析認(rèn)為：該氣體可能含有CO₂、O₂中的一種或兩種。

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①	將氣體通入澄清的石灰水中	澄清石灰水變渾濁
②	將帶火星的木條伸入該氣體中	帶火星的木條熄滅，沒(méi)有復(fù)燃

（2）由上述實(shí)驗(yàn)可知，該氣體中一定含有

CO₂

CO₂

（填寫(xiě)化學(xué)式）。步驟②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

不能

不能

（填“能”或“不能”）確定該氣體中是否含氧氣，理由是

氧氣的濃度過(guò)低時(shí)，帶火星的木條也不能復(fù)燃

氧氣的濃度過(guò)低時(shí)，帶火星的木條也不能復(fù)燃

。
（3）維C泡騰片溶液是否呈酸性（化學(xué)性質(zhì)和鹽酸相似）。向維C泡騰片溶液中滴加試劑

紫色石蕊試液

紫色石蕊試液

，溶液

變紅

變紅

，說(shuō)明該溶液顯酸性。
探究二：對(duì)于二氧化碳?xì)怏w的收集方法，教材中只提到向上排空氣法，沒(méi)有提到能否采用排水集氣法，針對(duì)該問(wèn)題，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究：
步驟一：小組同學(xué)用圖3所示裝置進(jìn)行CO₂氣體的制取，當(dāng)氣體發(fā)生裝置開(kāi)始產(chǎn)生CO₂氣體15s后，在相同條件下，用如下3種方法收集三瓶等體積的CO₂氣體。

方法①：用排水法收集收集備用
方法②：用向上排空氣法收集備用
方法③：用向上排空氣法收集，并將燃著木條放在瓶口驗(yàn)滿(mǎn)后，立即蓋上玻璃片備用。
（1）當(dāng)氣體發(fā)生裝置開(kāi)始產(chǎn)生CO₂氣體15s后，再開(kāi)始收集氣體的原因是

開(kāi)始排出的氣體中混有空氣，制得二氧化碳不純

開(kāi)始排出的氣體中混有空氣，制得二氧化碳不純

。
（2）請(qǐng)寫(xiě)出稀鹽酸和石灰石反應(yīng)的化學(xué)方程式

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

。
步驟二：將裝有50mL5%的氫氧化鈉溶液的注射器與壓強(qiáng)傳感器密封連接，再緩緩插入已經(jīng)收集好CO₂氣體的錐形瓶中（如圖2所示）。將注射器的氫氧化鈉溶液注入錐形瓶中，觀察瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化情況。
【實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論】
（1）用壓強(qiáng)傳感器測(cè)得密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖3所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，二氧化碳

能

能

（能或不能）用排水法收集。
（2）用燃著的木條驗(yàn)滿(mǎn)CO₂的方法

不可靠

不可靠

（填“可靠”或“不可靠”）。