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試題詳情
讀一讀,想一想。
圍魏救趙 戰(zhàn)國時期,魏國和趙國之間隔著一條漳河,魏國強大,趙國弱小,魏國早就想吞并趙國。這一年,魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。
趙國危在旦夕,趙國國君一面竭力防衛(wèi),一面派人去齊國求救。齊國擔心趙國滅亡后,魏國乘勝追擊,將戰(zhàn)火燒到齊國。為了自己的安全,齊國決定出兵。
齊威王命田忌為主將,孫臏為軍師,率領八萬大軍出征。
田忌打算直奔邯鄲,去解救趙國。
孫臏卻連連搖頭,對田忌說:“不等我們趕到,邯鄲就會失守,你這樣做又有什么用呢?”
田忌說:“你說該怎么辦?”
孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵,這不正是個大好機會嗎?我們現在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的途中做好準備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!”
一番話說得田忌心服口服,他立即下令,大軍直奔魏國而去。
為了麻痹龐涓,孫臏又故意派出兩個無名將領,率一部分兵力去強攻魏國的襄陵。這一打,果然不出孫臏所料,齊兵在裹陵城下吃了個大敗仗。消息傳到龐涓那里,他很得意,心想田忌哪是自己的對手。
龐涓怎會料到,這一切都是孫臏設下的圈套。就在孫臏派兵伴攻襄陵的同時,齊軍早已繞道直奔大梁而去。
魏王發(fā)覺齊軍已經逼近都城,頓時驚慌失措,立刻派人火速傳令,要龐涓快來保駕。龐涓得到命令,自然不敢怠慢,只好撤離邯鄲,帶領自己的部下日夜兼程,趕國魏國救援。
再說魏軍這次攻趙,連續(xù)行軍打仗,一直就沒有好好休息過?,F在一聽說自己的國都被齊軍包圍,后院起火,一個個都亂了方寸,連武器、糧草都顧不得多帶,就一個勁兒地往回趕,人心惶惶,士氣低落。
桂陵是通往魏國的交通要道,地勢險峻,易守難攻。孫臏就在這里布下天羅地網。魏軍急急忙忙趕到桂陵時,早已是精疲力竭。
田忌見魏軍進入了伏擊圈,便命今齊軍一齊殺出。魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍。龐涓見大勢已去,知道無力回天,只得束手就擒。齊軍大獲全勝,解除了趙國的危機。
圍魏救趙是制造攻打東邊的聲勢,實際卻攻打西邊,使對方產生錯覺而出奇制勝的一種戰(zhàn)術。你還知道哪些類似的故事?聲東擊西
東漢時期,班超出使西域,目的是團結西域諸國共同對抗匈奴。為了使西域諸國便于共同對抗匈奴,必須先打通南北通道。地處大漠西緣的莎車國,煽動周邊小國,歸附匈奴,反對漢朝。班超決定首先平定莎車。莎車國王北向龜茲求援,龜茲王親率五萬人馬,援救莎車。班超聯合于闐等國,兵力只有二萬五千人,敵眾我寡,難以力克,必須智取。班超遂定下聲東擊西之計,迷惑敵人。他派人在軍中散布對班超的不滿言論,制造打不贏龜茲,有撤退的跡象。并且特別讓莎車俘虜聽得一清二楚。這天黃昏,班超命于闐大軍向東撤退,自己率部向西撤退,表面上顯得慌亂,故意放俘虜趁機脫逃。俘虜逃回莎車營中,急忙報告漢軍慌忙撤退的消息。龜茲王大喜,誤認班超懼怕自己而慌忙逃竄,想趁此機會,追殺班超。他立刻下令兵分兩路,追擊逃敵。他親自率一萬精兵向西追殺班超。班超胸有成竹,趁夜幕籠罩大漠,撤退僅十里地,部隊即就地隱蔽。龜茲王求勝心切,率領追兵從班超隱蔽處飛馳而過,班超立即集合部隊,與事先約定的東路于闐人馬,迅速口師殺向莎車。班超的部隊如從天而降,莎車猝不及防,迅速瓦解。莎車王驚魂未定,逃走不及,只得請降。角茲王氣勢洶洶,追走一夜,未見班超部隊蹤影,又聽得莎車已被平定,人馬傷亡稍重的報告,大勢已去,只有收拾殘部,悻悻然返回龜茲。聲東擊西
東漢時期,班超出使西域,目的是團結西域諸國共同對抗匈奴。為了使西域諸國便于共同對抗匈奴,必須先打通南北通道。地處大漠西緣的莎車國,煽動周邊小國,歸附匈奴,反對漢朝。班超決定首先平定莎車。莎車國王北向龜茲求援,龜茲王親率五萬人馬,援救莎車。班超聯合于闐等國,兵力只有二萬五千人,敵眾我寡,難以力克,必須智取。班超遂定下聲東擊西之計,迷惑敵人。他派人在軍中散布對班超的不滿言論,制造打不贏龜茲,有撤退的跡象。并且特別讓莎車俘虜聽得一清二楚。這天黃昏,班超命于闐大軍向東撤退,自己率部向西撤退,表面上顯得慌亂,故意放俘虜趁機脫逃。俘虜逃回莎車營中,急忙報告漢軍慌忙撤退的消息。龜茲王大喜,誤認班超懼怕自己而慌忙逃竄,想趁此機會,追殺班超。他立刻下令兵分兩路,追擊逃敵。他親自率一萬精兵向西追殺班超。班超胸有成竹,趁夜幕籠罩大漠,撤退僅十里地,部隊即就地隱蔽。龜茲王求勝心切,率領追兵從班超隱蔽處飛馳而過,班超立即集合部隊,與事先約定的東路于闐人馬,迅速口師殺向莎車。班超的部隊如從天而降,莎車猝不及防,迅速瓦解。莎車王驚魂未定,逃走不及,只得請降。角茲王氣勢洶洶,追走一夜,未見班超部隊蹤影,又聽得莎車已被平定,人馬傷亡稍重的報告,大勢已去,只有收拾殘部,悻悻然返回龜茲。
東漢時期,班超出使西域,目的是團結西域諸國共同對抗匈奴。為了使西域諸國便于共同對抗匈奴,必須先打通南北通道。地處大漠西緣的莎車國,煽動周邊小國,歸附匈奴,反對漢朝。班超決定首先平定莎車。莎車國王北向龜茲求援,龜茲王親率五萬人馬,援救莎車。班超聯合于闐等國,兵力只有二萬五千人,敵眾我寡,難以力克,必須智取。班超遂定下聲東擊西之計,迷惑敵人。他派人在軍中散布對班超的不滿言論,制造打不贏龜茲,有撤退的跡象。并且特別讓莎車俘虜聽得一清二楚。這天黃昏,班超命于闐大軍向東撤退,自己率部向西撤退,表面上顯得慌亂,故意放俘虜趁機脫逃。俘虜逃回莎車營中,急忙報告漢軍慌忙撤退的消息。龜茲王大喜,誤認班超懼怕自己而慌忙逃竄,想趁此機會,追殺班超。他立刻下令兵分兩路,追擊逃敵。他親自率一萬精兵向西追殺班超。班超胸有成竹,趁夜幕籠罩大漠,撤退僅十里地,部隊即就地隱蔽。龜茲王求勝心切,率領追兵從班超隱蔽處飛馳而過,班超立即集合部隊,與事先約定的東路于闐人馬,迅速口師殺向莎車。班超的部隊如從天而降,莎車猝不及防,迅速瓦解。莎車王驚魂未定,逃走不及,只得請降。角茲王氣勢洶洶,追走一夜,未見班超部隊蹤影,又聽得莎車已被平定,人馬傷亡稍重的報告,大勢已去,只有收拾殘部,悻悻然返回龜茲。
東漢時期,班超出使西域,目的是團結西域諸國共同對抗匈奴。為了使西域諸國便于共同對抗匈奴,必須先打通南北通道。地處大漠西緣的莎車國,煽動周邊小國,歸附匈奴,反對漢朝。班超決定首先平定莎車。莎車國王北向龜茲求援,龜茲王親率五萬人馬,援救莎車。班超聯合于闐等國,兵力只有二萬五千人,敵眾我寡,難以力克,必須智取。班超遂定下聲東擊西之計,迷惑敵人。他派人在軍中散布對班超的不滿言論,制造打不贏龜茲,有撤退的跡象。并且特別讓莎車俘虜聽得一清二楚。這天黃昏,班超命于闐大軍向東撤退,自己率部向西撤退,表面上顯得慌亂,故意放俘虜趁機脫逃。俘虜逃回莎車營中,急忙報告漢軍慌忙撤退的消息。龜茲王大喜,誤認班超懼怕自己而慌忙逃竄,想趁此機會,追殺班超。他立刻下令兵分兩路,追擊逃敵。他親自率一萬精兵向西追殺班超。班超胸有成竹,趁夜幕籠罩大漠,撤退僅十里地,部隊即就地隱蔽。龜茲王求勝心切,率領追兵從班超隱蔽處飛馳而過,班超立即集合部隊,與事先約定的東路于闐人馬,迅速口師殺向莎車。班超的部隊如從天而降,莎車猝不及防,迅速瓦解。莎車王驚魂未定,逃走不及,只得請降。角茲王氣勢洶洶,追走一夜,未見班超部隊蹤影,又聽得莎車已被平定,人馬傷亡稍重的報告,大勢已去,只有收拾殘部,悻悻然返回龜茲。
【考點】記敘文.
【答案】聲東擊西
東漢時期,班超出使西域,目的是團結西域諸國共同對抗匈奴。為了使西域諸國便于共同對抗匈奴,必須先打通南北通道。地處大漠西緣的莎車國,煽動周邊小國,歸附匈奴,反對漢朝。班超決定首先平定莎車。莎車國王北向龜茲求援,龜茲王親率五萬人馬,援救莎車。班超聯合于闐等國,兵力只有二萬五千人,敵眾我寡,難以力克,必須智取。班超遂定下聲東擊西之計,迷惑敵人。他派人在軍中散布對班超的不滿言論,制造打不贏龜茲,有撤退的跡象。并且特別讓莎車俘虜聽得一清二楚。這天黃昏,班超命于闐大軍向東撤退,自己率部向西撤退,表面上顯得慌亂,故意放俘虜趁機脫逃。俘虜逃回莎車營中,急忙報告漢軍慌忙撤退的消息。龜茲王大喜,誤認班超懼怕自己而慌忙逃竄,想趁此機會,追殺班超。他立刻下令兵分兩路,追擊逃敵。他親自率一萬精兵向西追殺班超。班超胸有成竹,趁夜幕籠罩大漠,撤退僅十里地,部隊即就地隱蔽。龜茲王求勝心切,率領追兵從班超隱蔽處飛馳而過,班超立即集合部隊,與事先約定的東路于闐人馬,迅速口師殺向莎車。班超的部隊如從天而降,莎車猝不及防,迅速瓦解。莎車王驚魂未定,逃走不及,只得請降。角茲王氣勢洶洶,追走一夜,未見班超部隊蹤影,又聽得莎車已被平定,人馬傷亡稍重的報告,大勢已去,只有收拾殘部,悻悻然返回龜茲。
東漢時期,班超出使西域,目的是團結西域諸國共同對抗匈奴。為了使西域諸國便于共同對抗匈奴,必須先打通南北通道。地處大漠西緣的莎車國,煽動周邊小國,歸附匈奴,反對漢朝。班超決定首先平定莎車。莎車國王北向龜茲求援,龜茲王親率五萬人馬,援救莎車。班超聯合于闐等國,兵力只有二萬五千人,敵眾我寡,難以力克,必須智取。班超遂定下聲東擊西之計,迷惑敵人。他派人在軍中散布對班超的不滿言論,制造打不贏龜茲,有撤退的跡象。并且特別讓莎車俘虜聽得一清二楚。這天黃昏,班超命于闐大軍向東撤退,自己率部向西撤退,表面上顯得慌亂,故意放俘虜趁機脫逃。俘虜逃回莎車營中,急忙報告漢軍慌忙撤退的消息。龜茲王大喜,誤認班超懼怕自己而慌忙逃竄,想趁此機會,追殺班超。他立刻下令兵分兩路,追擊逃敵。他親自率一萬精兵向西追殺班超。班超胸有成竹,趁夜幕籠罩大漠,撤退僅十里地,部隊即就地隱蔽。龜茲王求勝心切,率領追兵從班超隱蔽處飛馳而過,班超立即集合部隊,與事先約定的東路于闐人馬,迅速口師殺向莎車。班超的部隊如從天而降,莎車猝不及防,迅速瓦解。莎車王驚魂未定,逃走不及,只得請降。角茲王氣勢洶洶,追走一夜,未見班超部隊蹤影,又聽得莎車已被平定,人馬傷亡稍重的報告,大勢已去,只有收拾殘部,悻悻然返回龜茲。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2025/1/12 20:0:1組卷:6難度:0.8
相似題
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1.閱讀文章,回答問題:
生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里,長年住著因外傷全身癱瘓的威廉?馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時,馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是在早上光臨。在將近一個小時的折磨中,馬修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流淚,他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護士以手掩面,不敢正視。馬修說:“鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?!?br /> 馬修住院的頭幾年,身體沒有任何感覺,沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下,有一部分神經已經再生,每天早上向中樞神經發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現喜悅,這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境,就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅,而且?guī)砹讼M?。當然一個重要前提在于,馬修是一個意志堅強的人。
過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說,痛楚感是一處斷壁殘垣的話,無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說,這甚至是一種價值體現——醫(yī)療價值與康復價值的體現。當然,馬修不是病態(tài)的自虐狂,他把痛楚作為契機,進而康復,享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天,但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力,因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。
(1)用“\”畫去加點字不正確的讀音。中樞(qū shū) 自虐(nüè lüè) 契(qiè qì)機
①護士“以手掩面”的原因是
A.感到痛苦,不忍心看
B.感到害羞,不敢看
C.感到討厭,不屑一看
②“契機“的意思是指事物轉化的關鍵和機會。對文中“把痛楚作為契機”理解正確的一項是
A.只有痛楚才能救活自己
B.治病過程有很多痛楚
C.痛楚的存在,使馬修感到生命也存在
(3)破折號的主要用法有:①表注釋;②表語意轉換;③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法,選擇序號填在相應句子后面的橫線上。
A.當陽光從朝南的窗口射入病房時,馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是在早上光臨。
B.鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
(4)對“生之喜悅“這個題目的理解,正確的是
A.出生的快樂
B.只要活著就高興
C.生活是愉快的、幸福的
(5)在短文中為表現馬修所經受的痛苦有正面描寫和側面描寫,各選一句摘抄下來。
①正面描寫:
②側面描寫:發(fā)布:2025/1/12 23:0:1組卷:31引用:2難度:0.8 -
2.閱讀。
魯迅一到外婆家,就受到格外的優(yōu)待。六一、七斤、雙喜、阿發(fā)等小朋友得到大人的許可,都來陪魯迅玩。他們很喜歡這位城里來的小客人,羨慕他有學問,會念好多古詩,又沒讀書人的架子,樂意與他們這些不識字的農村“野孩子”一起玩?!把父鐑?,你教我們識字,我們教你釣蝦,好嗎?”小朋友們興致勃勃地說。
??“好!蝦怎么釣?。俊濒斞冈诔抢锍赃^好多蝦,卻不知道怎么釣,就好奇地問蝦最好釣了,它是水里的呆子。只要把蚯蚓穿在釣鉤上,放進水里,它就會用兩個鉗捧著蚯蚓送到嘴里去呢!”
魯迅覺得十分新奇,很想立刻試試,就說:“等到晚上,我教你們識字?,F在你們先教我釣蝦?!?br />??“好!”小朋友們都拍手贊同。
于是,大家去掘蚯蚓,然后穿在銅絲做的釣鉤上,伏在河邊上釣蝦,沒多久,果然釣了一大碗。魯迅是客人,這碗蝦自然是全歸他吃了。
農家小朋友真誠無私的友情,使魯迅非常感動,蝦的味道似乎也特別鮮,美魯迅也很守信用。到晚上,他就像小先生似的,在昏暗的油燈光下,耐心地教他們識字。
農家孩子有許多農活要干,不能經常陪著魯迅玩。魯迅有空就跟著他們一起去放牛。他們放牛的本領可大啦!有的舒適地伏在牛背上休息,有的騎著牛過河。雙喜膽子最大,騎牛的本領也最高,他還能在牛背上“豎蜻蜓”哩。
??“迅哥兒,你也來騎騎看。”阿發(fā)說。
牛是欺生的。魯迅見了很害怕,甚至不敢走近牛身邊。
??“你連牛都怕,哈哈……”小朋友們都拍手笑起來。
魯迅低下了頭,自愧不及這些農家小朋友,便暗暗下了決心,一定要好好向他們學一點本領。
(1)給文章選擇合適的標題,填在文前的橫線上。
魯迅學釣蝦 魯迅和鄉(xiāng)下娃 魯迅學本領 魯迅故事
(2)文章記敘了魯迅向鄉(xiāng)下孩子學習
(3)鄉(xiāng)下的孩子們喜歡跟魯迅一起玩耍的原因是
A.魯迅見多識廣,有很大的本領。
B.他們沒有見過城里人,很好奇。
C.魯迅給了他們很多好吃的食物。
D.這位城里來的小客人有學問,會念古詩,又沒讀書人的架子,樂意與他們這些不識字的農村“野孩子”玩。
(4)這篇文章與我們學過的《少年閏土》有一些相似之處,說一說閏土與本文中的鄉(xiāng)下孩子有哪些類似的特點。發(fā)布:2025/1/12 23:0:1組卷:37引用:2難度:0.6 -
3.課外閱讀。
老師的腰圍 在一所小學聽數學課。老師是個女的,胖胖的,40來歲。講完厘米、分米和米的概念后,她讓學生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后,被點名的同學報出答案,都得到了表揚,一張張小臉漲得紅紅的,嘴巴笑成了一朵朵花。
老師說,我們再找找別的東西測量下。老師的話剛講完,我旁邊的那個一直沒得到機會的瘦個子男孩噌地站起來:“老師,我想測測你的腰圍?!?br /> 教室里一下靜了,同學們都轉過頭或側過身看著這個瘦男孩,而后又把目光對著老師。
老師低頭看了一下自己的腰,然后靜靜地看著那個學生,笑道:“好啊,你來量吧?!?br /> 小男孩拿著尺子,飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,可能是男孩的手拙,也可能是尺子太短,跟頭翻了好幾趟,他才說出了一個答案:“87厘米?!?br />“不錯,他量得很認真,答案也比較接近?!崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學的表現欲,她不失時機地問了一問:“其他同學有沒有更好的辦法,測得更準確一些?”她的話音剛落,一個胖乎乎的女孩站起來說:“老師,我有,我用手?!?br /> 小女孩已開始往老師跟前跑了。老師問:“你用手怎么量呢?”小女孩說:“我一掌是11厘米,我看是幾掌就知道了?!崩蠋熜α?。小女孩的手在老師的腰上爬,爬了一圈之后,她就報出了答案:“89厘米?!?/bdo>
有沒有更好的辦法?”笑容在老師的臉上綻放。片刻之后,前排的一個小孩子站起來:“老師,你把褲腰帶解下來,我們一量就知道了?!?br /> 老師聽后開懷大笑,一邊笑,一邊真的解下了褲腰帶。
小同學量出的是90厘米,這當然是最準確的一個答案。說實話,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
(1)文中描寫了三位同學用不同的方法來測量老師的腰圍,這三種方法分別是
(2)認真讀讀畫橫線的句子,作者為什么用“爬”而不用“量”呢?
(3)“那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?!眱蓚€“漂亮”的意思有什么不同?結合上下文,寫出你的理解。
(4)短文多次描寫了老師的笑,透過老師的“笑”,我感受到這是一位發(fā)布:2025/1/12 23:0:1組卷:40難度:0.7
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