“水往低處流“，但是植物體內(nèi)的水卻往高處流，動力從何而來？某科學(xué)興趣小組的同學(xué)為此做了以下兩個實驗。
實驗一：將一枝條插入充滿水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水銀的容器中。不久水銀柱上升，如圖所示。
實驗二：將同一植物在靠近莖的基部切斷，套上一個彎曲的玻璃管，管內(nèi)裝有水和水銀。不久，玻璃管內(nèi)水分增加了，水銀柱上升，如圖所示。請回答下列問題：
（1）實驗一說明植物體內(nèi)水分往高處運輸?shù)膭恿碜杂?蒸騰作用蒸騰作用。
（2）實驗二說明根的 吸收吸收作用能產(chǎn)生推動水分向上運動的壓力。
（3）實驗一中，葉表面發(fā)生的物態(tài)變化是 汽化汽化，為了使水銀柱上升得快些，可以把實驗裝置放在怎樣的環(huán)境中？干燥、氣溫較高、空氣流動快干燥、氣溫較高、空氣流動快。
（4）如果用實驗一中的根和葉制成臨時切片，再用顯微鏡觀察切片，可以看到圖中幾種細(xì)胞，其中屬于根尖分生區(qū)細(xì)胞的是 DD。
A.
B.
C.
D.
【考點】探究植物的蒸騰作用．
【答案】蒸騰作用；吸收；汽化；干燥、氣溫較高、空氣流動快；D
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：6引用：1難度：0.4
相似題
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1．科學(xué)興趣小組探究植物進(jìn)行蒸騰作用時，發(fā)現(xiàn)溫度會影響植物蒸騰作用的強(qiáng)度。于是他們對“植物在哪一溫度下蒸騰作用最強(qiáng)”進(jìn)行實驗探究。
實驗器材：溫度可調(diào)節(jié)的透明恒溫裝置、若干帶有新鮮葉片的海桐枝條、500毫升帶瓶蓋的礦泉水瓶、細(xì)玻璃管、刻度尺、打孔器、剪刀、凡土林。
（1）實驗中選用透明恒溫裝置的目的是。
（2）利用上述器材，寫出本實驗的步驟。發(fā)布：2024/11/7 3:30:1組卷：72引用：1難度：0.5 -
2．小安發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠，他認(rèn)為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來自植物的蒸騰作用。于是對植物的蒸騰作用進(jìn)行了深入的研究。
問題一：蒸騰作用的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)呢？
（1）小安做出假設(shè)，并通過圖1所示實驗裝置進(jìn)行了實驗驗證。那么他作出的假設(shè)是。
（2）下列對該實驗設(shè)計的相關(guān)分析，說法不正確的是。
A．加入油層可以防止水分從液面蒸發(fā)
B．實驗前后液面高度差反映蒸騰作用強(qiáng)弱
C．將1、2、3分別放在不同濕度條件下
D．該實驗應(yīng)該多次重復(fù)，結(jié)果才更加可信
問題二：氣孔是如何實現(xiàn)自動控制的？
氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”。如圖2是氣孔張開和閉合的電鏡掃描照片。
小吉推測：綠色植物氣孔的狀態(tài)可能和保衛(wèi)細(xì)胞的吸水與失水有關(guān)，他設(shè)計了如下實驗：
①撕取菠菜葉下表皮，將其在清潔載玻片上的一滴清水中展平，蓋上蓋玻片制成臨時裝片，立即放在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。
②從蓋玻片的一側(cè)滴入一定濃度的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。重復(fù)幾次后，再在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。
（3）請根據(jù)已有知識預(yù)測步驟②中觀察到氣孔的狀態(tài)是的，原因是。發(fā)布：2024/10/29 6:0:1組卷：217引用：3難度：0.5 -
3．某興趣小組為了探究影響植物蒸騰作用的環(huán)境因素，設(shè)計了如圖所示的實驗，各裝置的初始重量均為300克，枝條大小及葉片數(shù)量相同且來自同株植物，各裝置放置處的通風(fēng)狀況相同。實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表所示。
?
分析上述圖和表，回答問題：組別 5小時后裝置重量（g） 甲 150 乙 100 丙 200 丁 130
（1）如果甲、乙是一組對照實驗，則探究的問題是。
（2）如果乙、丁是一組對照實驗，則丁組中的“？”處應(yīng)填℃。
（3）分析上述三組對照實驗可得出的實驗結(jié)論是。發(fā)布：2024/8/5 8:0:8組卷：128引用：1難度：0.5
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