??①她走進教室，雙手不自覺地拽著書包肩帶。今天書包里的書不多，感覺卻比平時更重，因為里面多了一封信，是寫給語文老師的。
??②喜歡語文老師，好像也沒有什么了不起的緣由：她的頭發(fā)很長，她的手上有香氣，她的板書很好看，她的裙擺是淡藍色的，她的辦公桌上總擺著鮮花，她曾用溫柔的聲音鼓勵過自己……因為喜歡語文老師，她多次許愿，長大后要變成老師的樣子，美麗優(yōu)雅，溫和親切，學識豐富。
??③風在吹，鈴在響，可她對周圍的一切都心不在焉。啊，好緊張，下節(jié)就是語文課了。
??④揣著一封信，等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情，原來是這樣的啊：就像羽毛在池邊滑行，慌亂而輕盈：就像捧著一罐蜜糖，緊張而甜美；就像懷抱一束花，悄無聲息，卻還是引來了蝴蝶和月光……她把手伸進書包摸了摸，感覺那封信時而作化一只鳥，撲棱著翅膀，迫不及待要飛出來，時而又化作一顆心，炙熱鮮活，怦怦直跳。
??⑤因為父母工作的原因，明天她就要轉(zhuǎn)學了。她想抓住最后的機會向老師表達內(nèi)心，卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。
??⑥上課了，她緊緊盯著教室門，可是走進來的老師，她不認識。
??⑦在一片疑問聲中，新老師笑著解釋道：“你們的老師調(diào)去別的學校了，從今天起，我來給大家上語文課……”好像猝不及防一腳踏空，驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待，瞬間塌了下來；剛剛還滾燙的心，已然冷卻，凝成一團。
??⑧一份無處投遞的喜歡，一團皺巴巴的紙。
??⑨這節(jié)課講的是書信的格式，作業(yè)是寫一封信?！翱梢詫懡o家人、朋友、陌生人，也可以寫給自己?！毙吕蠋熣f。
??⑩她終于把信從書包里掏出來。那么，就把它當成作業(yè)交上去吧。
???那時她還不知道，十五年后，她真的成了一名語文老師。喜歡她的學生給她寫節(jié)日賀卡，就像她當年給語文老師寫信一樣。
???有一天，她翻出九歲那年的信，看著里面稚拙的字跡、單純的夢想和羞澀的情感，她意識到，原來，人生的第一封信，她寫給了未來的自己。
（1）請給短文加個合適的標題：

第一封信

第一封信

（2）請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。

本文記敘了主人公九歲時給喜歡的語文老師寫了一封信，因為老師調(diào)走而當做作業(yè)交了，時隔多年自己也成為一名教師的故事，表達出主人公對教師職業(yè)的熱愛和尊重。

本文記敘了主人公九歲時給喜歡的語文老師寫了一封信，因為老師調(diào)走而當做作業(yè)交了，時隔多年自己也成為一名教師的故事，表達出主人公對教師職業(yè)的熱愛和尊重。

（3）“她”為什么給語文老師寫信？請用“——”畫出相關的句子。?

因為父母工作的原因，明天她就要轉(zhuǎn)學了。她想抓住最后的機會向老師表達內(nèi)心，卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。

因為父母工作的原因，明天她就要轉(zhuǎn)學了。她想抓住最后的機會向老師表達內(nèi)心，卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。

（4）讀第④自然段，哪些詞語寫出了“她”等待老師出現(xiàn)時的心理活動？請補充完整。
慌亂而輕盈→

緊張而甜美

緊張而甜美

→

迫不及待

迫不及待

→怦怦直跳
（5）聯(lián)系上下文，理解不正確的一項是

A

A

A.文中“她”覺得“今天書包里的書不多，感覺卻比平時更重”，是因為今天的書包里多了封信，比平時重。
B.第⑦段通過細膩的心理描寫，生動地表現(xiàn)出“她”知道語文老師調(diào)走后的失落心情。
C.“她”之所以珍視這封信，是因為這封信承載著“她”九歲時的的單純夢想和羞澀情感。
（6）讀了短文，聯(lián)系上下文，請談談你對第?自然段的理解。

作者九歲那年給老師寫的信因為老師調(diào)走而沒有送出，里面飽含她對老師的喜愛與對教師這個職業(yè)的憧憬，她夢想著成為和喜歡的老師一樣的人。而今，她實現(xiàn)了兒時的夢想，自己也如老師一般受到學生的喜愛，所以她說這第一封信是寫給了未來的自己。

作者九歲那年給老師寫的信因為老師調(diào)走而沒有送出，里面飽含她對老師的喜愛與對教師這個職業(yè)的憧憬，她夢想著成為和喜歡的老師一樣的人。而今，她實現(xiàn)了兒時的夢想，自己也如老師一般受到學生的喜愛，所以她說這第一封信是寫給了未來的自己。