小明發(fā)現(xiàn)裝有膨化食品的包裝袋內都充有一定量的氣體。他和同學對所充氣體的作用及成分產生了好奇，于是進行了如下探究。
探究一：包裝袋內的氣體成分是什么？
【猜想與假設】包裝袋內的氣體為：猜想1：氧氣；猜想2：氮氣；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空氣。
通過分析，大家認為猜想1是錯誤的，理由是氧氣的化學性質比較

活潑

活潑

（填“活潑”或“不活潑”），易與食品發(fā)生緩慢氧化而變質；猜想4也是錯誤的，理由是：

二氧化硫是有害氣體（SO₂有毒性，合理即可）

二氧化硫是有害氣體（SO₂有毒性，合理即可）

。
【查閱資料】
①鎂能與氧氣在點燃條件下反應，生成物常溫下不溶于水也不與水反應；
②鎂也能與二氧化碳在點燃條件下反應，生成一種黑色單質和一種金屬氧化物；
③鎂還能在氮氣中燃燒，反應生成氮化鎂（Mg₃N₂）固體；
④氮化鎂在常溫下能與水反應生成能使無色酚酞溶液變紅的物質。
【進行實驗】
實驗一：抽取包裝袋內氣體一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振蕩，觀察不到石灰水變渾濁的現(xiàn)象，小明據(jù)此推斷只有猜想2成立。小紅不同意此結論，理由是

空氣中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水變渾濁

空氣中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水變渾濁

。
實驗二：另抽取包裝袋內氣體一瓶，將燃著的木條伸入瓶中。觀察到木條立即熄滅，小組同學據(jù)此判斷猜想

5

5

不成立，猜想2成立。
為進一步確認猜想2成立，小組同學進行了實驗三：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	結論
①另取一瓶包裝袋內的氣體，向其中伸入燃著的鎂條，觀察現(xiàn)象。	鎂條燃燒，發(fā)出耀眼的白光。	猜想2成立
②取少量反應后的固體，加入足量的蒸餾水中，并滴入酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。	現(xiàn)象是： 變紅色 變紅色 。

【實驗反思】寫出上述實驗操作①中的一個反應文字表達式（或化學方程式）

鎂+氧氣

點燃

氧化鎂、或2Mg+O₂

點燃

2MgO、或鎂+氮氣

點燃

氮化鎂、或3Mg+N₂

點燃

Mg₃N₂、或鎂+二氧化碳

點燃

碳+氧化鎂、或2Mg+CO₂

點燃

2MgO+C

鎂+氧氣

點燃

氧化鎂、或2Mg+O₂

點燃

2MgO、或鎂+氮氣

點燃

氮化鎂、或3Mg+N₂

點燃

Mg₃N₂、或鎂+二氧化碳

點燃

碳+氧化鎂、或2Mg+CO₂

點燃

2MgO+C

。
【拓展延伸】
①明明同學將鎂條打磨成光亮的銀白色后，利用如圖進行測定空氣中氧氣含量實驗。將鎂條點燃后迅速伸入盛有空氣的集氣瓶中，反應完全，冷卻至室溫后打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水體積約為其容積的70%，可能原因是

鎂條與空氣中的氮氣等氣體發(fā)生反應

鎂條與空氣中的氮氣等氣體發(fā)生反應

。
②在做測定空氣中氧氣的體積實驗時

不能

不能

（填“能”或“不能”）用鎂條替代紅磷做實驗。