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阿基米德的故事    人們從遠(yuǎn)古時(shí)代起就會(huì)使用杠桿,并且懂得巧(秒 妙)地運(yùn)用杠桿。在埃及造金字塔的時(shí)候,奴隸們就利用杠桿把沉重的石塊往上撬;造船工人用杠桿在船上架設(shè)桅桿;人們用汲水吊桿從井里取水,等等。但是,杠桿為什么能做到這一點(diǎn)呢?阿基米德經(jīng)過反復(fù)的觀(查 察)、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,終于確立了杠桿的平衡定律--小重量是大重量的多少分之一重,長力臂就應(yīng)當(dāng)是短力臂的多少倍長。阿基米德推(斷 繼)說,只要能夠取得適當(dāng)?shù)母軛U長度,任何重量都可以用很小的力量舉起來。據(jù)說他曾經(jīng)說過這樣的(毫 豪)言壯語:“給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬動(dòng)地球!”
      敘拉古國王聽說后,對(duì)阿基米德說:“憑著宙斯起誓,你說的事真是稀奇古怪,阿基米德!”阿基米德向國王解釋了杠桿的特性以后,國王說:“到哪里去找一個(gè)支點(diǎn),撬動(dòng)地球呢?”
“這樣的支點(diǎn)是沒有的?!卑⒒椎禄卮鹫f。
“那么,要叫人相信力學(xué)的神力就不可能了?”國王說。
“不,不,你誤會(huì)了,陛下,我能夠給你舉出別的例子。”阿基米德說。
      國王說:“你太吹牛了!你且替我推動(dòng)一樣重的東西,看你講的話怎樣。”當(dāng)時(shí)國王正有一個(gè)困難的問題,就是他替埃及王造了一艘很大的船。船造好后,動(dòng)員了敘拉古全城的人,也沒法把它推下水。阿基米德說:“好吧,我替你來推這艘船吧?!?br />      阿基米德離開國王后,就利用杠桿和滑輪的原理,設(shè)計(jì)、制造了一套巧妙的機(jī)械。把一切都準(zhǔn)備好后,阿基米德請(qǐng)國王來觀看大船下水。他把一根粗繩的末端交給國王,讓國王輕輕拉一下。頓時(shí),那艘大船慢慢移動(dòng)起來,順利地滑到了水里,國王和大臣們看到這樣的奇跡,好像看耍魔術(shù)一樣,驚奇不已!于是,國王信服了阿基米德,并向全國發(fā)出布告:“從此以后,無論阿基米德講什么,都要相信他……”
(1)根據(jù)短文內(nèi)容,在括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)臐h字下面畫橫線。
(2)杠桿的平衡定律的內(nèi)容是什么?阿基米德是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)定律的?
小重量是大重量的多少分之一重,長力臂就應(yīng)當(dāng)是短力臂的多少倍長?!∈前⒒椎陆?jīng)過反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算得來的。
小重量是大重量的多少分之一重,長力臂就應(yīng)當(dāng)是短力臂的多少倍長?!∈前⒒椎陆?jīng)過反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算得來的。

(3)“你說的事真是稀奇古怪”中“說的事”指的是什么?你認(rèn)為阿基米德說的話有科學(xué)道理嗎?
給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬動(dòng)地球!有。因?yàn)楦鶕?jù)杠桿的平衡定律,理論上能實(shí)現(xiàn)人舉起地球。
給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬動(dòng)地球!有。因?yàn)楦鶕?jù)杠桿的平衡定律,理論上能實(shí)現(xiàn)人舉起地球。

(4)阿基米德是用什么方法讓國王的大船下水的?這說明了什么?
利用杠桿和滑輪的原理,設(shè)計(jì)、制造了一套巧妙的機(jī)械。 說明了杠桿原理的科學(xué)性。
利用杠桿和滑輪的原理,設(shè)計(jì)、制造了一套巧妙的機(jī)械?!≌f明了杠桿原理的科學(xué)性。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】小重量是大重量的多少分之一重,長力臂就應(yīng)當(dāng)是短力臂的多少倍長?!∈前⒒椎陆?jīng)過反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算得來的。;給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬動(dòng)地球!有。因?yàn)楦鶕?jù)杠桿的平衡定律,理論上能實(shí)現(xiàn)人舉起地球。;利用杠桿和滑輪的原理,設(shè)計(jì)、制造了一套巧妙的機(jī)械?!≌f明了杠桿原理的科學(xué)性。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:20引用:1難度:0.1
相似題
  • 1.閱讀訓(xùn)練。
    一分鐘
    紀(jì)廣洋
          著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)年輕人的求教電話,并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的年輕人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。
          待那個(gè)年輕人如約而至?xí)r,班杰明的房門大敞著,眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
          沒等到年輕人開口,班杰明就招呼道:“你看我這房間,太不整潔了,請(qǐng)你在門外等候一分鐘,我收拾一下,你再進(jìn)來吧?!币贿呎f著班杰明就輕輕地關(guān)上了房門。
          不到一分鐘的時(shí)間,班杰明就又打開了房門,并熱情地把年輕人讓進(jìn)客廳。這時(shí),年輕人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序,而且有兩杯剛剛倒好的紅酒,在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
          可是,沒等年輕人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明講出來,班杰明就非??蜌獾卣f道:“干杯。你可以走了?!?br />      青年人手持酒杯一下子愣住了,既尷尬又非常遺憾地說:“可是,我……我還沒向您請(qǐng)教呢……”
    “這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間,輕言細(xì)語地說,“你進(jìn)來又有一分鐘了?!?br />“一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說,“我懂了,您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情,可以改變許多事情的深刻道理。”
          班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡,向班杰明連連道謝后,開心地走了。
          一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的人生。
    (1)這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你在文中用“          ”劃出來。
    (2)把下列詞語補(bǔ)充完整:
    亂(
     
    )(
     
    )糟
     
    )(
     
    )一片
    若有(
     
    )(
     
     
    )然有(
     
    一飲(
     
    )(
     
     
    )言(
     
    )語

    發(fā)布:2025/3/12 18:30:1組卷:12引用:3難度:0.1
  • 2.閱讀。
          不知從什么時(shí)候起,和他出去,他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。有一次,我?guī)ベI東西,他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢,走近了柜臺(tái),忽又膽怯起來。我說:“你交上錢,我?guī)湍阏f好了?!薄安灰?,不要,我自己說?!彼f。到了柜臺(tái)跟前,他又囑咐我一句:“你不要講話噢!”營業(yè)員終于過來了,他臉色有點(diǎn)緊張,勇敢地開口了:“同志,買,買,買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了:“買一包山楂片?!彼镁脹]說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來。后來,他會(huì)自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心,跟在他后面,他便停下腳步不去了:“你回去,回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來,情緒日益高漲,最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買,他便飛快而努力地喝橘子水。一個(gè)炎熱的下午,我從外面回來,見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭,露出半個(gè)腦袋。營業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意,看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲:“同志”,可最后還是忍住了。
    (1)“他”對(duì)買橘子水達(dá)到狂熱的地步,是因?yàn)?!--BA-->
     

    A.他特別愛喝橘子水。
    B.炎熱的夏天,喝橘子水有利于解渴防暑。
    C.“他”從中享受到獨(dú)立、自由。
    D.“他”認(rèn)為買橘子水特別好玩。
    (2)用“     ”畫出“他”要求獨(dú)立的表現(xiàn)。
    (3)吃山楂片為什么“潦草地吃著”,而且“神情有些沮喪”?分析較為合理的是
     

    A.山楂片不好吃。
    B.為自己忘記而后悔。
    C.因?yàn)槲艺f了該他說的話。
    D.為自己不能獨(dú)立而自責(zé)。
    (4)“我”為什么忍住沒走過去幫助他?理解較合理的是
     

    A.有了上次的經(jīng)驗(yàn),不愿自討沒趣。
    B.“我”不愿傷害“他”對(duì)獨(dú)立的強(qiáng)烈要求。
    C.想讓“他”經(jīng)受生活的磨煉,增長才干。
    D.想讓“他”吃點(diǎn)苦頭,接受教訓(xùn)。
    (5)不少父母對(duì)子女的事包辦代替,從選段中作者對(duì)待侄兒的做法中,你有何感想?
     

    發(fā)布:2025/3/12 18:0:1組卷:13引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文章,完成練習(xí)。
    拱橋
    老臣
          拱橋是一個(gè)人,不是一座橋。
          我認(rèn)識(shí)他時(shí),他的腰已經(jīng)很彎,人也已經(jīng)很老。那時(shí),他在村莊東邊的一座老石屋里,已經(jīng)當(dāng)了許多年的校長。
          說是校長,其實(shí)是抬舉他,因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師,那老師也就是他自己。
          下雨天,他的彎背就成了一座真的拱橋。校舍三面倚山,一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生,上學(xué)放學(xué)都是要過溝的。那條四丈寬的溝,雨天濁流滾滾。水
     
    僅齊校長的膝蓋,
     
    對(duì)十來歲的孩子來說卻是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋,只有校長這座肉做的橋。一次,洪水把我們隔在這邊,校長便從對(duì)岸過來,在水中蹚來蹚去。我是不好意思讓他背的,一是覺得自己平時(shí)太搗蛋對(duì)不起他,二是覺得自己已經(jīng)長大了不能再讓人背,尤其是讓一個(gè)老人去背。最后,八個(gè)同學(xué)都被背到了對(duì)岸,只剩下我了,再?zèng)]辦法躲。他渾身濕透,喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。
    “來吧,孩子?!惫靶蔚募贡骋粍?dòng)不動(dòng),靜等我伏在上面。
          我急得要哭了,我該怎么辦呢?
    “別不好意思,爺背孫子嘛。該上課了,快來。咱爺兒倆得趕緊過去,同學(xué)們在等呢?!彼蝗菥芙^地說道。
          臨上岸時(shí),校長趔趄(liè qiè,身體歪斜,腳步不穩(wěn))一下,但我并沒有掉下去,因他寬大的手緊緊扳著我。
    “這不過來了嗎?”他說。是的,過來了,我從橋上滑下,落在堅(jiān)實(shí)的大地上,站著。
          校長卻沒有站著,而是癱坐在地,大張著缺牙的嘴倒氣,苦笑著臉,說:“老了,老了,我背你們爹媽時(shí),可不是這副模樣?!彼哪樱嫦褚蛔╰ān tā,倒塌)的拱橋。
          喘了一會(huì)兒,他站起來,我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我,說:“校長背你過河,
     
    走的,
     
    爬的?!薄芭馈庇脕碚f人是貶義,我討厭他說校長“爬”,便狠踹了他一腳。
          許多年過去,我過的橋比小時(shí)候走的路還多,但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。
    (1)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在文中的括號(hào)橫線上。
    不但……而且……; 一邊……一邊……;不是……而是……; 雖然……但是……
    (2)“我”不好意思讓校長背的原因是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫出來。
    (3)對(duì)“他渾身濕透,喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱”這句話理解不正確的一項(xiàng)是
     

    A.這句話表現(xiàn)了校長的勞累,體現(xiàn)出他作為教師的責(zé)任和奉獻(xiàn)。
    B.校長全身被氣勢洶洶的洪水打濕了,他感冒了。
    C.他已經(jīng)背了八個(gè)學(xué)生,此時(shí)他已很勞累,喘著氣,并且喘氣的聲音是低沉的。
    (4)“臨上岸時(shí),校長趔趄一下,但我并沒有掉下去,因他寬大的手緊緊扳著我。”從句中的“扳”字你體會(huì)到
     

    A.校長擔(dān)心自己摔倒,所以緊緊扳著“我”。
    B.校長對(duì)“我”的愛護(hù)以及害怕“我”受到傷害的緊張。
    C.“我”太重了,校長差點(diǎn)兒背不動(dòng)“我”,所以要用手扳著。
    (5)讀完文章,我認(rèn)識(shí)了一位
     
     
    (填兩個(gè)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語)的校長。他這樣的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪里?
     

    (6)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)“拱橋”的理解。
     

    發(fā)布:2025/3/12 18:0:1組卷:125引用:2難度:0.4
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