飯前便后要洗手是我們應(yīng)有的好習(xí)慣。洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問。某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置（裝置內(nèi)有適于細(xì)菌生長的有機(jī)物，28℃是細(xì)菌生長的最適宜溫度），分別設(shè)計(jì)了“洗手能否減少手上的細(xì)菌數(shù)量”的探究實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合圖分析回答問題。
（1）該實(shí)驗(yàn)提出的探究問題是：洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎？
（2）你認(rèn)為 乙乙同學(xué)設(shè)計(jì)合理，理由是 設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量唯一設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量唯一。
（3）該實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自 培養(yǎng)基中的有機(jī)物培養(yǎng)基中的有機(jī)物，由此可見，細(xì)菌 是是（填“是”或“不是”）生物。
（4）將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中，其原因是 28℃是細(xì)菌生長的最適宜溫度28℃是細(xì)菌生長的最適宜溫度。
（5）當(dāng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)48小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細(xì)菌繁殖，洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細(xì)菌繁殖。據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是 洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量。
（6）根據(jù)以上探究實(shí)驗(yàn)，請說出科學(xué)探究的基本過程：提出問題提出問題→作出假設(shè)→制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論得出結(jié)論。
【考點(diǎn)】檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌．
【答案】洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎；乙；設(shè)計(jì)了對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量唯一；培養(yǎng)基中的有機(jī)物；是；28℃是細(xì)菌生長的最適宜溫度；洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量；提出問題；制訂計(jì)劃；得出結(jié)論
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：6引用：2難度：0.4
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個(gè)大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是對霉菌生活的影響。
（3）對比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對我們保存食品的啟示是有利于食品的長時(shí)間儲存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個(gè)玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5
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