閱讀下面文字，完成問題
      小說課的興起，應(yīng)（　?。┯诖髮W(xué)教育理念和制度的探索創(chuàng)新。在以往的文學(xué)教育中，文學(xué)史、文學(xué)批評和文學(xué)理論三者雖不至于分疆而治，但很難做到親密無間。小說課卻幾乎（　　）地實現(xiàn)了三者間的交叉融合。講授者的初衷雖不是講成小說史，但在選講經(jīng)典篇目時，已無形中完成了類似文學(xué)史的篩選工作。課堂上對具體作品的解讀，時刻要求講授者兼具文學(xué)批評的眼光和文學(xué)理論的修養(yǎng)。也就是說，講授者實際上身兼小說家、批評家和教育者等多重身份。當(dāng)小說的接受對象從讀者大眾到學(xué)生聽眾時，它的表現(xiàn)形式也從口頭講授到整理出版。
      在后續(xù)的傳播中，小說課所彰顯的文學(xué)趣味、觀念和立場，對大眾的文學(xué)閱讀、文學(xué)消費和文學(xué)接受可能產(chǎn)生的影響，難以估量。正是在這個意義上，小說課的興起，密切（　?。?nbsp;著文學(xué)生活的變遷。
      在當(dāng)下的文學(xué)生活中，小說課有著重要的意義與影響。小說課作為特殊形態(tài)的文學(xué)批評，乃是作家對作家的批評。這些批評文字未必都能達(dá)到“大師的批評”的理想境界，但至少都是別開生面、引人入勝。
（1）依次填入語段中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?

A

A

A.歸功	自然而然	關(guān)聯(lián)
B.歸結(jié)	大勢所趨	關(guān)聯(lián)
C.歸功	大勢所趨	關(guān)注
D.歸結(jié)	自然而然	關(guān)注

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

C

C

A.當(dāng)小說的接受對象擴展至讀者大眾時，它的表現(xiàn)形式也從口頭講授到整理出版。
B.當(dāng)小說課的表現(xiàn)形式從整理出版到口頭講授時，它的接受對象也從學(xué)生聽眾擴展至讀者大眾。
C.當(dāng)小說課從口頭講授到整理出版時，它的接受對象也就從學(xué)生聽眾擴展至讀者大眾。
D.當(dāng)小說的接受對象從讀者大眾擴展至學(xué)生聽眾時，它的表現(xiàn)形式也從整理出版到口頭講授。
（3）下列文學(xué)常識的表述，正確的一項是

D

D

A.陶淵明，隱逸的詩人之宗，是我國西晉著名的田園詩人，他開創(chuàng)的田園詩把詩歌藝術(shù)提高到一種美的至境。
B.韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、辛棄疾并稱為“唐宋八大家”。
C.郭沫若作為新月派的代表詩人，他要求新式應(yīng)具有繪畫美、音樂美、建筑美。
D.建安風(fēng)骨指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風(fēng)格，從小就懂得讓梨的孔融是建安七子之一。