閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
      學(xué)習(xí)國(guó)文就是學(xué)習(xí)本國(guó)的語(yǔ)言文字。語(yǔ)言人人能說(shuō)，文字在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年，為什么到了中學(xué)階段還要學(xué)習(xí)？這是因?yàn)槠匠Ｕf(shuō)的語(yǔ)言往往是任意的，不免有粗疏的弊??；有這弊病，便算不得能夠盡量運(yùn)用語(yǔ)言；必須去掉粗疏的弊病，進(jìn)到精粹的境界，才算能夠盡量運(yùn)用語(yǔ)言。文字和語(yǔ)言一樣，內(nèi)容有深淺不同，形式有精粗的差別。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的只是些淺的和粗的罷了，如果即此為止，還算不得能夠盡量運(yùn)用文字；必須對(duì)于深的和精的也能對(duì)付，能駕御，才算能夠盡量運(yùn)用文字。
      語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫。就是說(shuō)，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”；到能夠“行”的地步，才算具有這種生活的能力。
      要從國(guó)文科得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣。閱讀是“吸收”的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作是“發(fā)表”的事情，從寫(xiě)作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。在人群中間，經(jīng)驗(yàn)的授受和心情的交通是最切要的，所以閱讀和寫(xiě)作兩項(xiàng)也最切要。這兩項(xiàng)的知識(shí)和習(xí)慣，他種學(xué)科是不負(fù)授與和訓(xùn)練的責(zé)任的，這是國(guó)文科的專責(zé)。
      知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是國(guó)文教材。國(guó)文教材中排列著一篇篇的文章，使學(xué)生試去理解它們，理解不了的，由教師給予幫助（教師不教學(xué)生先自設(shè)法理解，而只是一篇篇講給學(xué)生聽(tīng)，這并非最妥當(dāng)?shù)膸椭?；從這里，學(xué)生得到了閱讀的知識(shí)。更使學(xué)生試去揣摩它們，思慮要怎樣地結(jié)構(gòu)和表達(dá)，才正確而精密，揣摩不出的，由教師給予幫助；從這里，學(xué)生得到了寫(xiě)作的知識(shí)。如果不試去理解，試去揣摩，只是茫然地今天讀一篇朱自清的《背影》，明天讀一篇《史記》的《信陵君列傳》，那是得不到什么閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)的，國(guó)文課也就白上了。
      教材無(wú)非是個(gè)例子。單憑一部國(guó)文教材，是不夠的。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教材以外再看其他的書(shū)，越多越好。應(yīng)該用研讀國(guó)文教材得來(lái)的知識(shí)，去對(duì)付其他的書(shū)，這才是反復(fù)的歷練。
      現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教材以外，不再接觸什么書(shū)，這是不對(duì)的。為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可。只要你存心讀書(shū)，完全可以就自己所好，就各科學(xué)習(xí)上的需要，就解決某項(xiàng)問(wèn)題的需要，從各處找到書(shū)來(lái)讀，這是應(yīng)該而且必須做的。
      寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)該用從閱讀得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫(xiě)作，和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。為養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，非多作不可；同時(shí)為適應(yīng)生產(chǎn)的需要，也非多作不可。作日記，作讀書(shū)筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，決不放過(guò)，這也是應(yīng)該而且必須做的。
（摘編自葉圣陶《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》）材料二：
      在以八股取士的時(shí)代，很多人讀書(shū)就是為了寫(xiě)文章，應(yīng)科考。許多讀書(shū)人專門(mén)找“闈墨”“墨卷”來(lái)讀，揣摩人家是怎樣中了舉人、進(jìn)士的，以便自己去摹仿，找到捷徑。如果今天還以為讀就是為了寫(xiě)，試問(wèn)：讀報(bào)紙的通訊是不是為了當(dāng)記者，讀小說(shuō)是不是為了當(dāng)作家呢？很少需要寫(xiě)文章的人還讀不讀書(shū)呢？這道理不是很明白嗎？讀書(shū)可以提高思想認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，汲取精神食糧。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，讀的能力是十分重要的。不能認(rèn)為只要識(shí)了字就會(huì)讀。讀，并不是件很容易的事；讀得好，更不簡(jiǎn)單。人與人之間，讀的能力是大有高低之分的。在語(yǔ)文教學(xué)中，訓(xùn)練讀的能力，本身是個(gè)目的。一個(gè)人理解得好，理解得快，記得牢，說(shuō)明他讀的能力高。
      寫(xiě)，當(dāng)然也是目的。讀與寫(xiě)既要配合，又要分別處理，不能混為一談。分、合之間，關(guān)系要處理好。有內(nèi)在聯(lián)系的兩個(gè)事物，把它們截然分割開(kāi)來(lái)，認(rèn)為互不相干，固然不對(duì)；把各有特點(diǎn)的事物不加區(qū)別，納入一個(gè)模子里，也不行?；ビ嘘P(guān)聯(lián)的事物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合處理，但是結(jié)合要適當(dāng)，否則，不適當(dāng)?shù)摹敖Y(jié)合”會(huì)造成互相牽制，互相干擾。當(dāng)合者合，當(dāng)分者分，分中有合，合中有分，讀與寫(xiě)的關(guān)系怕也要做如是觀。
      寫(xiě)作水平的提高，要靠多方面的配合，如：觀察力的提高，思想的提高，知識(shí)的積累，語(yǔ)言的不斷豐富，等等。這些都同讀有聯(lián)系。讀可以促進(jìn)寫(xiě)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是多讀對(duì)寫(xiě)的幫助。反過(guò)來(lái)，寫(xiě)也可以促進(jìn)讀。自己有了寫(xiě)的體會(huì)，自然就提高了理解、欣賞的能力。語(yǔ)言訓(xùn)練首先是技能的訓(xùn)練，提高技能要靠反復(fù)實(shí)踐，必須有一定的量，少了不行。但是，也應(yīng)該有個(gè)限度。
（摘編自張志公《關(guān)于閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

C

C

A.只有平時(shí)說(shuō)的語(yǔ)言不是任意的，改掉粗疏的毛病，進(jìn)到精粹的境界，才算能夠盡量運(yùn)用語(yǔ)言文字。
B.閱讀和寫(xiě)作這兩項(xiàng)的知識(shí)和習(xí)慣，由國(guó)文科專門(mén)負(fù)責(zé)授與和訓(xùn)練，其他學(xué)科難以涉及這兩項(xiàng)內(nèi)容。
C.從國(guó)文科得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，是每個(gè)學(xué)習(xí)國(guó)文的人應(yīng)該明確的目標(biāo)。
D.學(xué)生在獲取閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)時(shí)，需要教師對(duì)教材一篇篇地講解，并讓學(xué)生試著去理解揣摩它們。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.盡量運(yùn)用語(yǔ)言文字不是生活上一種奢侈的要求，而是現(xiàn)代公民必須具有的一種生活的能力。
B.語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，即得到閱讀知識(shí)；終極點(diǎn)在“行”，即養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。
C.學(xué)生通過(guò)自己的理解和老師的幫助從教材中習(xí)得閱讀知識(shí)，再用這些知識(shí)去閱讀更多的書(shū)。
D.為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、充實(shí)自己生活，必須多讀；為養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣、適應(yīng)生產(chǎn)需要，必須多寫(xiě)。
（3）下列說(shuō)法中，不能支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

D

D

A.外物之味，久則可厭，讀書(shū)之味，愈久愈深。
B.你如果要寫(xiě)作，必須有字句的知識(shí)、不矯揉造作的藝術(shù)。
C.閱讀必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。
D.寫(xiě)作時(shí)要慢中求快，快中求穩(wěn)，切不可灰心。
（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。
（5）葉圣陶說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。