閱讀下面的文字，完成下列各題。
      考試打破了我家以往的氣氛，全家仿佛都緊張地、全神貫注地進(jìn)入了一種角色，走路。起腳尖，說(shuō)話、打起手勢(shì)、房間黑安靜得像沒(méi)有人。直到每天中午安然放學(xué)回家后，我們?nèi)瞬挪挥勺灾鞯赜ィ瑲g騰一陣。
      “今天怎么樣？題難不難？”
      “有偏題、怪題嗎？”
      “檢查得仔細(xì)嗎？看沒(méi)看錯(cuò)題？”
      安然拿起筷子，敲敲剛擺上飯桌的飯碗說(shuō)：“女士們，先生們，請(qǐng)不要大聲喧嘩，按次序提問(wèn)?！比缓蟀褧?shū)包往椅子上一摔，就在飯桌前坐了下來(lái)。那神色已經(jīng)告訴我們她考試的結(jié)果了。于是我趕緊給她盛飯，爸爸把好菜換到她面前，媽媽也動(dòng)了感情，早把菜夾到安然碗里了。
      安然端起碗開(kāi)始大口吃飯，我們卻像忘記擺在眼前的飯碗了。當(dāng)她再也忍不住時(shí)，才舉著筷子，回答我們剛才的提問(wèn)：“……我看看表，離交卷還有十五分鐘，就開(kāi)始從頭到尾檢查卷子。哎呀，不好！漏了一道大題！做完這道大題，起碼得用二十分鐘。怎么辦？我毫不猶豫，連想連答，寫(xiě)得飛快，終于答完了。就在這時(shí)，壞啦！”她忽然停住不說(shuō)了。
      “怎么了？”媽媽先表現(xiàn)出恐慌，嘴一下張成“O”形。
      “看把你嚇的！”安然接著說(shuō)，“怎么也沒(méi)怎么，鈴響了。”
      “作文呢？”媽媽又問(wèn)。
      “唉，你這問(wèn)題太……不合時(shí)宜。作文是活的，我怎么對(duì)得出來(lái)？那句話怎么說(shuō)：‘世界上沒(méi)有兩滴相同的水?！卑踩徽f(shuō)。
      “媽媽問(wèn)的是作文題目。”我趕緊替媽媽解釋著，其實(shí)未必。
      “是啊，當(dāng)然是問(wèn)作文題目?！眿寢寶v來(lái)喜歡順?biāo)浦邸?br />      “題目是《記你熟悉的一位同學(xué)》?！?br />      “你寫(xiě)的誰(shuí)？”這次是我問(wèn)了。
      “我們的班長(zhǎng)?！卑踩徽f(shuō)。
      “什么？”我一放筷子，嘴大概也成了“O”形。
（選自鐵凝《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》）
（1）文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“走路踮起腳尖，說(shuō)話打起手勢(shì)，房間里安靜得很?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？
（2）下列句子中的“對(duì)”與文中畫(huà)橫線句子中的“對(duì)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

B

B

A.兩人雖然是初次見(jiàn)面，但越說(shuō)越投緣，越說(shuō)越對(duì)脾氣，儼然無(wú)話不說(shuō)的老朋友。
B.這事他做得確實(shí)有點(diǎn)過(guò)分，圍觀群眾的質(zhì)疑和責(zé)問(wèn)，讓他無(wú)言以對(duì)，羞愧難當(dāng)。
C.他的回答與老師的提問(wèn)根本對(duì)不上號(hào)兒，惹得同學(xué)們哄堂大笑，讓他不知所措。
D.看見(jiàn)孩子們自信的笑容，他趕緊拿出相機(jī)，對(duì)好焦距，留住這美好的成長(zhǎng)瞬間。
（3）請(qǐng)分別說(shuō)明文中兩處省略號(hào)的作用。