父親兩次舉起的手掌??小時(shí)候，我很怕父親。
??記得我剛開始跟父親學(xué)木工的時(shí)候，他總是很嚴(yán)厲。有一次，我趁父親不在，自作聰明裝配了一個(gè)大衣柜。剛剛裝好，父親便回來了。他走到衣柜前，陰著臉，轉(zhuǎn)著圈兒看。驀地，他用力把大衣柜推倒，拿起一根木料，瞪著我，指著裝錯(cuò)的地方質(zhì)問：“你瞎了？”他突然扔掉木料，舉起厚重的巴掌，一下子打到我頭上。
??從那天起，每當(dāng)父親舉起巴掌時(shí)，我都心有余悸，生怕會(huì)落到我頭上。
??然而，另外一件事，卻改變了我對父親的看法。有一天，我在家里偷偷把新買回來的座鐘拆開了，正在研究的興頭上，突然聽見父親的腳步聲。匆忙之間，我慌亂地把座鐘拼湊在一起。
??父親進(jìn)屋后，一直沒有出去。將近中午，他忽然盯著座鐘發(fā)呆：“嗯？怎么停了？”他邊說邊搬起座鐘，當(dāng)啷一聲，鐘擺在里面發(fā)出碰撞邊框的聲音。
??我害怕地低下了頭，他幾步走過來。我閉上眼，等著那滿是老繭的手落下?？墒悄鞘终浦皇禽p輕地落在了我的頭上，不是痛打，倒像是撫摸。
??那個(gè)年代，一臺(tái)座鐘可比一個(gè)木柜要值錢啊，為什么他不生氣反而高興呢？
??一直到我成家立業(yè)多年后，父親才告訴我：“你跟我學(xué)木工是學(xué)手藝。做木工活好比做人，一榫一眼都要套牢弄實(shí)，才能保證家具結(jié)實(shí)。做人，也要實(shí)在、不投機(jī)取巧?？赡悴鹱?，那是鉆研，我不想讓孩子沒有前途……”
??父親兩次舉起的手掌，讓我一生難忘。
（1）第3自然段中的“心有余悸”一詞是什么意思？

C

C

A．父親嚴(yán)厲的教育方式，讓“我”萬分感激。
B．見到父親舉起巴掌時(shí)，“我”心里十分難過。
C．父親厚重的巴掌曾打在“我”頭上，回想起來還感到害怕。
D．父親厚重的巴掌成為“我”童年的陰影，令“我”終生難忘。
（2）文中畫線的句子是通過哪些描寫方法來寫父親的？

A

A

A．動(dòng)作、神態(tài)、語言。
B．動(dòng)作、心理、語言。
C．外貌、語言、神態(tài)。
D．心理、外貌、神態(tài)。
（3）短文結(jié)尾最突出的特點(diǎn)是什么？

C

C

A．承上啟下，表達(dá)情感。
B．首尾照應(yīng)，連貫全文。
C．篇末點(diǎn)題，突出主旨。
D．聯(lián)系生活，抒發(fā)情感。
（4）下列對短文理解不正確的一項(xiàng)是

A

A

A．父親第一次舉起巴掌，是擔(dān)心客人要賠償。
B．父親第二次舉起巴掌，是因?yàn)椤拔摇辈鹆诵伦姟?br />C．父親見“我”裝錯(cuò)了木料，想教“我”做個(gè)實(shí)在的人。
D．在父親眼中，保護(hù)“我”的好奇心是件很重要的事。
（5）文中的父親是一位稱職的父親嗎？為什么？

文中的父親是一位稱職的父親，父親雖不茍言笑，卻能用不同的方式嚴(yán)格教育孩子，為孩子創(chuàng)造思考和動(dòng)手的空間，潛移默化地引導(dǎo)孩子成長為一個(gè)正直無私的人。

文中的父親是一位稱職的父親，父親雖不茍言笑，卻能用不同的方式嚴(yán)格教育孩子，為孩子創(chuàng)造思考和動(dòng)手的空間，潛移默化地引導(dǎo)孩子成長為一個(gè)正直無私的人。