學(xué)?？茖W(xué)興趣小組同學(xué)按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)”的實驗（如圖1所示）。小亮所在的小組測出的氧氣體積分?jǐn)?shù)偏大，對此，小亮想弄清造成誤差的原因，于是與小組同學(xué)相互合作一起完成如下探究：

（1）提出問題：造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
（2）小亮的猜想：
猜想一：可能是實驗過程中彈簧夾沒有夾緊，導(dǎo)致燃燒紅磷時空氣從導(dǎo)管逸出。
猜想二：可能沒等裝置冷卻就打開彈簧夾，過早打開使水進入過多。
猜想三：可能是燃燒紅磷時插入得太慢，塞緊瓶塞之前，空氣受熱膨脹逸出。
同組的其他同學(xué)認(rèn)為小亮的猜想二一定是錯誤的，請說明理由

裝置沒有冷卻就打開彈簧夾，過早打開使水進入過少，而不是過多

裝置沒有冷卻就打開彈簧夾，過早打開使水進入過少，而不是過多

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（3）經(jīng)小組實驗后，發(fā)現(xiàn)猜想一和猜想三都是正確的，都會使測得結(jié)果偏大。該實驗裝置可能發(fā)生氣體泄漏而造成誤差，那應(yīng)該如何改進課本上的實驗裝置呢？在老師的指導(dǎo)下，小亮與組內(nèi)同學(xué)對課本中的實驗裝置進行了如圖2的改進，與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是

裝置的氣密性比較好

裝置的氣密性比較好

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（4）實驗后瓶中剩余的氣體具有的性質(zhì)是

難溶于水，既不能燃燒，也不能支持燃燒

難溶于水，既不能燃燒，也不能支持燃燒

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