閱讀下面的文字，完成各題。
文本一：
會說話的茶壺
司玉笙      那時候，坑塘邊有一棵大柳樹，綠葉垂下時營造出一片陰涼。日午晴朗之際，這里就成了飯場。趕到飯點(diǎn)，三三兩兩的海碗或饃筐子就晃到這里。用餐者或蹲或坐，圍成大半圈兒，口齒一啟，吞進(jìn)去的是軟米硬饃，噴出來的是笑話俚語。大到國際熱點(diǎn)小到狗咬人貓抓鼠，還有插科打諢無不涉及。
      這飯場誰蹲坐哪兒都是有記號的，如同排好了座次。比如說那半截磚是良頭的，那腳印子深的是二怪的，等等。人多嘴雜，時間長了，免不了生出一些口角來。吵鬧罷，捏著空碗筷子各回各家。上工時相逢一笑，權(quán)當(dāng)啥事兒也沒有發(fā)生。
      不過有一次事可鬧大了，事端是由二怪挑起來的。這主兒老是瞅著良頭的飯菜，冷不丁地就將筷子伸到人家碗碟里抄一刀。次數(shù)多了良頭就煩了，把背側(cè)轉(zhuǎn)過去，剛好護(hù)住自己的飯食。不料那二怪起身半蹙，仍不罷手。良頭胳膊一架，頂翻了二怪手中的大碗。二怪立馬惱了，還了一手。兩個人便眼對眼地扭扯到一起，就像公雞斗架，青筋鼓暴的脖子上汗滴子四濺。抹著嘴，飯場上所有人都站起，有人過來勸架，可越勸兩人的氣性越大，拉都拉不開。近旁的老婦女小媳婦也出門瞧，吵吵鬧鬧的像是在往旺火里添干柴。
      此時，一個人出現(xiàn)，飯場內(nèi)外的人都住了聲，眼光都被引到此人掂的那把青瓷茶壺上。這茶壺是老式的，六棱直筒，上釉幾個古代頑童嬉戲的圖案，憨態(tài)可掬。他一手提茶壺，一手背在身后，把個嘴角翹得老高。
      累了吧，渴了吧？他徑直走到兩個斗毆者身邊，從背后閃出兩只粗瓷碗。
      兩個斗毆者愣了一下，悻悻地松開了對方。
      這人是村小學(xué)的代課教師，與社員一樣拿工分。頭一遭見他來到飯場，打架的和看熱鬧的都感到稀奇，即刻將興趣轉(zhuǎn)移到這個三十多歲的漢子身上。
      胡老師，您吃過了？旁邊一聲問候。
      喝茶，喝茶！
      其中一個斗毆者最先抓起粗瓷碗，另一個也奪去一個，胡老師便笑瞇瞇地斟茶，可只倒七分滿。
      二怪一氣喝完，杵過碗來還要喝，胡老師就將茶壺上舉。
      聽聽這壺再喝！
      二怪將左耳貼緊茶壺聽聽，好像沒聽出什么，又換右耳。不料那壺已離他而去，在每個人的面前高高低低地晃悠，出茶。二怪便跟上去。壺高他就高，壺低他就低。終于聽出來了，說，還有大半壺！
      聽明白就好！
      胡老師見良頭挨近，提起壺也讓他聽。
      里面有樹葉子在笑？
      好，好。胡老師說，能聽出來笑就好。都是筷子纏筷子碗碰碗的，有啥口短舌長的一笑不就過去了，還值當(dāng)動手？
      兩個斗氣者隔著茶壺面面相覷，相繼還了粗瓷碗，回頭去尋自己撂在地上的食具。那些看熱鬧的交頭接耳，望著胡老師笑笑，散漫而去。
      自那以后，村里誰家兩口子生氣或鄰里吵架，只要胡老師提著茶壺一到場，就像消防車開進(jìn)一樣，人們立馬退身讓路，當(dāng)事者瞪眼相視，火氣漸消。
      聽茶，聽茶！
      話音一落，就會有人上來貼耳，有的聽著聽著臉上就泛出敬畏之色。
      時間久了，村里就有了句口頭禪：想心安就聽茶。
      有了這口頭禪，有事沒事人們都愛去胡老師家。說是聽茶，其實(shí)就是借機(jī)聽胡老師說話。這種事一傳開，連外村的也上門求茶。過癮之后，有的出門時會撂下一句，茶味真醇，咱這一片兒沒有這么好的！
      幾十年過去，粗瓷碗換成了玻璃杯，又換成了細(xì)瓷，唯有那把壺沒換，上面的幾個頑童依然清晰可愛。胡老師也早從代課教師轉(zhuǎn)為公辦教師，又成為校長。退休后，總是掂著那把壺轉(zhuǎn)悠，最愛去的就是那昔日的飯場。遺憾的是很多人去了遙遠(yuǎn)的地方，連腳印也沒留下……
      暖風(fēng)過耳，人聲歷歷。徜徉在坑塘邊，他每每舉起壺對著半空喊：聽茶，聽茶！
      如今，新村的文娛室正墻上繪有一幅巨畫，再現(xiàn)的就是大柳樹下的飯場之景。游客們常見這畫下坐著一位老者，守著面前一把老壺和茶具。于是，不由得兩腿一邁就過去了。坐看壁畫，游客們品茗歡敘，有人就會順口問，您老氣色這么好，敢情是每天茶壺不離口？
      這茶壺會說話……胡老師說。
      游客們你看看我我看看你，捧起這茶壺輪換著聽。聽罷，小心翼翼地放下，都笑了。再看那幅巨畫，找到了同樣的一把壺，便蹺起大拇指點(diǎn)贊。
      這時，胡老師就會說，只要用心，你們會聽到很多。
      于是，掌聲頓起。
（選自《小小說選刊》）文本二：
      小說是塑造典型環(huán)境中的典型人物，而人物如何出場也有講究。有的小說，人物的出場采用畫像法，向讀者展示人物的形象，這是繪其形，如魯迅筆下的祥林嫂；有的小說，人物的出場是“未見其人，先聞其聲”，這是繪其聲，如曹雪芹筆下的王熙鳳；而有的小說，在人物出場之前會做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊，用較多的筆墨為人物的出場營造一個特定的環(huán)境氛圍，對人物的生活環(huán)境做充分的渲染。
（摘編自“百度文庫”）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A．標(biāo)題中，“茶壺”是貫穿全文的線索，起到組織全文的作用；“會說話”運(yùn)用擬人手法，起到吸引讀者興趣的作用。
B．很多人去了遙遠(yuǎn)的地方，胡老師卻帶著他那把能讓人心安的茶壺，孤獨(dú)地徘徊在坑塘邊，始終沒有人真正理解他的堅守。
C．言行見思想，村民們愛“聽茶”的行為蘊(yùn)含著對寬容美德的追隨，賈寶玉的“女兒論”體現(xiàn)了對平等精神的追求。
D．本文語言特色鮮明，方言口語與書面語相結(jié)合，與《邊城》語言的特點(diǎn)相似，既簡潔質(zhì)樸，又含蓄雋永。
（2）關(guān)于文中良頭與二怪斗毆的部分，下列說法正確的一項(xiàng)是

C

C

A．兩個人斗毆是因?yàn)槎植坏珦屃肆碱^的位置，還總是搶良頭碗碟里的飯菜。
B．兩人扭扯到一起時，周圍的人表面上勸架，實(shí)際上是故意給兩人火上澆油。
C．作者抓住細(xì)節(jié)生動描寫兩人扭打在一起的場景，令人如臨其境，印象深刻。
D．兩人斗毆的過程跌宕起伏，一波三折，令讀者興趣盎然，符合小說的特點(diǎn)。
（3）請結(jié)合文本二分析文本一中胡老師出場的藝術(shù)效果。
（4）構(gòu)建和諧社會是新時代建設(shè)和諧中國的必然要求。請分析文本一中胡老師這一典型人物的社會價值。