實驗探究題 提出問題：人們常采用扦插的方法對葡萄進(jìn)行繁殖。扦插時，葡萄枝條是帶有腋芽的 成活率高，還是無腋芽的成活率高？生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一個實驗進(jìn)行探究。
作出假設(shè)：

有腋芽的枝條成活率高

有腋芽的枝條成活率高

。
制訂計劃：
①材料準(zhǔn)備：取 2 根生長狀況基本相同的葡萄枝條，將枝條下端均切成斜向切口，這樣 可以增加枝條吸水面積。
②分組：A 組 1 根，枝條保留 2～3 個腋芽；B 組 1 根，X，分別掛上標(biāo)簽。
③將 A、B 兩組的莖段按要求插入土壤中，在適宜且相同的環(huán)境條件下培育。實施計劃：同組的小梅同學(xué)發(fā)現(xiàn)設(shè)計的步驟有一處明顯錯誤，改正錯誤后，按照計劃進(jìn)行操作。
觀察記錄：培育一段時間后，比較 A、B 兩組莖段新葉和生根的數(shù)量，并做好記錄。
實驗結(jié)果：A 組莖段新葉和生根的數(shù)量均高于 B 組。
得出結(jié)論：

有腋芽的枝條成活率高

有腋芽的枝條成活率高

。
交流分析：（1）實驗的變量是

腋芽的有無

腋芽的有無

，X 處的具體操作是

枝條不保留腋芽

枝條不保留腋芽

。
（2）小梅同學(xué)指出的設(shè)計錯誤是

實驗的枝條數(shù)量少，偶然性大

實驗的枝條數(shù)量少，偶然性大

。應(yīng)如何改正？

每組有10根枝條

每組有10根枝條

。
（3）制訂計劃時，步驟①和②遵循了對照實驗的

單一變量

單一變量

原則。
（4）為了提高葡萄扦插的成活率，對于扦插材料的選擇和處理，你還能提出其他問題嗎？

①枝條的長短與成活率有關(guān)嗎？②枝條的老嫩與成活率有關(guān)嗎？③枝條切口的形狀與成活率有關(guān)嗎？（其他答案合理即可）

①枝條的長短與成活率有關(guān)嗎？②枝條的老嫩與成活率有關(guān)嗎？③枝條切口的形狀與成活率有關(guān)嗎？（其他答案合理即可）

（提出一個問題即可）