課外閱讀:
《神奇的魚醫(yī)》 在浩瀚的海洋世界里,魚類也有自己的醫(yī)生,這里所說的魚醫(yī)不是我們?nèi)祟?,而是一種小魚。
“魚醫(yī)”體態(tài)小巧,行動輕盈,它給魚治病,不是通過用藥,而是以那尖尖的嘴巴,為病魚清除細菌和壞死的肉。實際上,魚醫(yī)是以病魚身上的寄生蟲和壞死組織當佳肴(yáo)美餐的。
說來頗為有趣,病魚與“魚醫(yī)”的關系相當融洽,凡是前來接受治療的病魚,就診時,必須頭朝下、尾朝上,筆直地懸浮在水中。如果是喉嚨生病,那么病魚就得乖乖地張大嘴巴,讓魚醫(yī)鉆進嘴里去,吃掉其壞死的組織。也許有人會問,病魚會不會把魚醫(yī)吃掉。據(jù)海洋學家考察,這種事情是不會發(fā)生的。即使是遇上敵害,病魚也不會匆匆將魚醫(yī)吞之,而是立即將魚醫(yī)帶到安全地方后吐出來??傊◆~決不讓魚醫(yī)受到傷害。由此可見,魚類中魚醫(yī)是不可或缺的,只要有魚醫(yī)在,病魚就能得到及時救治,患病致死的現(xiàn)象大大減少。
魚醫(yī)的診所總是 生意興隆生意興隆、門庭若市,病魚過多時,甚至會出現(xiàn)排隊候診現(xiàn)象。一遇這種情況,魚醫(yī)也會 勃然大怒勃然大怒、撒手不干,躲到清凈的地方去。而此時,病魚也常常 前呼后擁前呼后擁地把它攔住,無可奈何無可奈何之際,魚醫(yī)又不得不重新開始治病工作。
說到這里,或許有人會懷疑其真實性。這并不奇怪,海洋學家們也頗感疑惑。為了證實魚病是否真的由魚醫(yī)治好,他們在 魚醫(yī)經(jīng)?;顒拥乃?qū)Ⅳ~醫(yī)捉走,結果前往求醫(yī)的病魚大大減少。更令人驚奇的是魚醫(yī)失蹤10天后,該水域的很多魚都染上了疾病,一些魚的鱗、鰓和鰭上開始出現(xiàn)膿腫。這是因為魚類無時無刻不在受到微生物、細菌和寄生蟲的侵蝕,隨時都能患病。加上魚類間并不那么文明,爭斗的事常有發(fā)生,受傷在所難免。如果沒有“魚醫(yī)”,傷病就得不到及時救治。
在魚類中約有50種魚是“魚醫(yī)”,它們夜以繼日地從事“救死狀傷”的醫(yī)療工作。“醫(yī)療站”通常設在珊瑚礁、巖石旁、海草茂盛等水流不急的水城或沉船殘骸邊?!棒~醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信。研究人員曾連續(xù)6小時在水中觀察系“魚醫(yī)”治病,經(jīng)統(tǒng)計,一條“魚醫(yī)“6小時內(nèi)竟醫(yī)治了300多條病魚。
(1)根據(jù)短文內(nèi)容判斷,正確的打“√”,錯誤的打“×”。
①“魚醫(yī)”為病魚治病的原因是出于醫(yī)生的職責。 ××
②大量病魚就醫(yī)時容易發(fā)生混亂,盡管“魚醫(yī)”也會勃然大怒、撒手不干,但在病魚的請求下,它們會繼續(xù)為其診治。 ××
③“魚醫(yī)”在魚類群體中十分重要,有了它們,魚類患病致死的現(xiàn)象就會大大減少。 √√
④科學家研究“魚醫(yī)”時,只是通過觀察“魚醫(yī)”為病魚治病的過程這一種方法,便得出“魚醫(yī)”能夠解除魚類傷病的結論。 ××
(2)本文采用了哪些說明方法?試舉例說明。(不少于兩種)
(3)將下列成語還原至文中括號內(nèi)。
前呼后擁 無可奈何 勃然大怒 生意興隆
(4)第⑥段中寫科學家做的一個實驗,用這樣一個實驗的結果證明了:魚醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信魚醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信。
(5)這篇短文多處采用擬人的修辭手法,請你從文中找出一句,抄寫下來,并說說這樣寫的好處。
(6)文中劃線句中的引號的作用是:特殊稱謂特殊稱謂。
(7)如果我們以“魚醫(yī)“為主角寫一話,其中一個情節(jié)是一條病得很重的魚在“魚醫(yī)診治下病情明顯好轉(zhuǎn),它專程找到那個“魚醫(yī)”表達謝意,想象一下它會說些什么,并下來。
【考點】記敘文.
【答案】生意興?。徊淮笈?;前呼后擁;無可奈何;×;×;√;×;魚醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信;特殊稱謂
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:7引用:1難度:0.5
相似題
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1.閱讀短文,回答問題。
我想起來了,這是在班主任滕老師家。
媽媽到東北看望爸爸去了。我病了,兩個姐姐照顧不了我。老師把我接到她家調(diào)養(yǎng),一日三餐,給我做好吃的,每一次,都提醒我準時吃藥。①我看著她那和藹的面龐,鏡片后布滿血絲的眼睛。??!滕老師,您為了讓我吃藥,不顧一天的勞累,還在深夜來叫醒我。②我慢慢地坐起來,接過藥一仰頭吃下去。滕老師又把一塊糖放進我的嘴里,頓時,一股暖流從心底涌出,我的眼睛濕潤了。老師扶我躺下后,又從衣柜里拿出一件厚厚的棉衣,蓋在我的被子上面,給我塞了塞被角,把我裹得嚴嚴的。接著,滕老師輕輕摸摸我的頭,小聲說:“好了,燒退了?!庇謱ξ艺f:“不早了,睡吧?!蔽以僖踩滩蛔×耍蹨I順著臉頰流下來。老師把臉緊緊 地貼在我頭上,輕輕地問:③“怎么?藥太苦嗎?”“不!不!藥是 甜的……”透過淚花,我看見老師臉上的皺紋更深了,頭上出現(xiàn)了一根根白發(fā)。
“當,當……”墻上的鐘響了十二下。④窗外的月光射進屋里,顯得格外清幽。勞累了一天的老師也睡了。??!靜悄悄的夜,你再長一點吧!讓老師多睡一會兒,她太累了。
我漸漸睡去了。這一次,好像媽媽真的來到我的床前。我高興地撲進媽媽的懷里,告訴她,我吃的藥,是甜的。
(1)給下列帶點的選擇正確的讀音。對的打“√”
調(diào)養(yǎng)(diào tiáo)
面龐(páng chǒng)
(2)寫出短文中畫線的句子屬于哪種描寫。
句①是
句③是
(3)用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
(4)“我高興地撲進媽媽懷里,告訴她,我吃的藥,是甜的?!边@句話的含義是什么?
(5)給短文加個題目:《發(fā)布:2025/1/13 11:30:2組卷:26引用:1難度:0.8 -
2.課外閱讀。
明天我們畢業(yè) 敬愛的老師,回顧6年的歷程,我們的每一點成績,都凝聚著您的心血和汗水;我們的每一點進步,都離不開您的幫助和教誨。是您,在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識;是您,和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動;是您,為了指導我們科技小組搞小發(fā)明,利用星期天跑圖書館,查閱資料……日夜操勞,您的額頭上已爬滿了皺紋;粉筆的灰塵,已把您的青絲染成了白發(fā)。然而,無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情;無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師,您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋。
(1)下列說法是否正確?正確的在括號里打“√”,錯誤的打“×。
①“我們的每一點進步,都離不開您的幫助和教誨?!薄敖陶d”的意思是“教訓、教導”。
②短文中多次出現(xiàn)“您”這個字,在這里特指畢業(yè)班的老師。
③短文中只有兩個排比句。
(2)“是您,為了指導我們科技小組搞小發(fā)明,利用星期天跑圖書館,查閱資料……”文中的省略號省略了什么內(nèi)容?
(3)用“ ”畫出文中的一個排比句。仿照這樣的句式自己也寫一個。發(fā)布:2025/1/13 11:30:2組卷:34引用:3難度:0.5 -
3.閱讀理解。
喜愛理科(節(jié)選) 在所學的科目中,竺可楨特別喜愛理科。當時的理科,包括數(shù)學、物理、化學、動物、植物的一些基本知識。他讀了以后,覺得頭腦充實,心胸豁亮。
每當放學回家,他就結合在課堂上學得的知識,觀察琢磨稻子是怎樣生長的,金魚愛吃什么食物,蟋蟀為什么好斗……
他見農(nóng)民伯伯在他家米行里進進出出,常常議論天時。比如,看到天上的云往東飄,他們就說:“云往東,一場空。”意思是,不會下雨。這時竺可楨就拉住人家問:“老伯伯,要是云往西呢?”
“云往西,披蓑衣;云往南,水滿潭;云往北,好曬谷。”
看到天空有霧,農(nóng)民們就說:“十霧九晴?!笨吹饺諘?、月暈,他們就說:“日暈三更雨,月暈午時風。”竺可楨每次聽了這些,總是很有興趣地打聽清楚,回到家里趕緊記在筆記本上。
漸漸地,竺可楨把他家米行里賣的大米、糯米、赤豆、綠豆、芝麻、花生、紫云英草籽等等,都當作了研究對象。為什么這一種是紅的,那一種是綠的;為什么這樣東西喜歡水多,那樣東西喜歡水少?他曾經(jīng)瞪著一雙明亮的眼睛,望著曹娥江兩岸蔥綠的田野,天真地想著:什么時候吹過一陣風,一下子把大地變成金色的……
(選自《科學家的童年》新蕾出版社)(1)根據(jù)詞語寫出意思相近的成語。
頭腦充實:
心胸豁亮:
(2)想一想,寫出至少一個你知道的關于天時的諺語。
(3)在這里我們看到了竺可楨的什么精神呢?
A.鉆研精神。
B.犧牲精神。
C.愛國精神。
(4)請你來評價一下竺可楨吧。
(5)你喜愛哪門功課呢?說說為什么呢?發(fā)布:2025/1/13 11:30:2組卷:15引用:1難度:0.3