科學探究是學習和研究生物學的常用方法。某生物興趣小組的同學將放到黑暗處一晝夜的銀邊天竺葵做圖一所示處理，圖二為葉片甲的放大圖。光照一段時間后，取甲、乙、丙三葉片脫色、漂洗滴加碘液（說明：透明塑料袋內(nèi)固體氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳）。請分析回答問題：
（1）將銀邊天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是 將葉片中原有的淀粉運走耗盡將葉片中原有的淀粉運走耗盡。實驗過程中將葉片放入 酒精酒精中隔水加熱，目的是脫去葉綠素，便于觀察。
（2）葉片乙與葉片丙對照，實驗結(jié)果說明 二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料。
（3）經(jīng)過染色處理后，葉片甲上的A與C均不變藍，其原因分別是 A無葉綠體，C無光照A無葉綠體，C無光照，兩者能否形成對照，并說明原因 不能，因為不符合單一變量原則不能，因為不符合單一變量原則。
（4）右圖是一段時間內(nèi)二氧化碳濃度和光照強度對大棚內(nèi)蔬菜光合作用強度的影響曲線，圖中引起a和c點光合作用強度差異的主要原因是 光照強度光照強度不同，由圖可知，提高大棚蔬菜產(chǎn)量的措施為：提高二氧化碳濃度、增加光照強度提高二氧化碳濃度、增加光照強度（寫一條即可）。
（5）研究人員對天竺葵進行了觀測，得到的各項生理指標如下表所示：
| 時間 | 6：00 | 8：00 | 10：00 | 12：00 | 14：00 | 16：00 | 18：00 |
| 光合作用強度 | 2 | 5 | 42 | 28 | 31 | 26 | 20 |
| 氣孔開啟程度 | 9 | 15 | 33 | 27 | 29 | 20 | 18 |
部分氣孔關(guān)閉，進入葉片的光合作用原料二氧化碳減少
部分氣孔關(guān)閉，進入葉片的光合作用原料二氧化碳減少
。（6）“綠水青山就是金山銀山”里的青山，旨在大力植樹造林、保護現(xiàn)有森林，因為綠色植物通過光合作用，不僅制造有機物，同時對維持大氣中的碳—氧平衡有重要作用，請寫出該生理過程的反應式
二氧化碳+水有機物（貯存能量）+氧氣
光能
葉綠體
二氧化碳+水有機物（貯存能量）+氧氣
。光能
葉綠體
【答案】將葉片中原有的淀粉運走耗盡；酒精；二氧化碳是光合作用的原料；A無葉綠體，C無光照；不能，因為不符合單一變量原則；光照強度；提高二氧化碳濃度、增加光照強度；部分氣孔關(guān)閉，進入葉片的光合作用原料二氧化碳減少；二氧化碳+水有機物（貯存能量）+氧氣
光能
葉綠體
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：15引用：1難度：0.9
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1．下面是某同學“探究植物光合作用”的實驗，請你分析并回答問題。
①取盆栽天竺葵一盆，放在暗處2～3日。
②在經(jīng)過黑暗處理的實驗材料上選1～2片生長健壯的葉片，用不透光的紙從上下兩面遮蓋住葉片的同一部分。
③將上述實驗材料置于陽光下，使部分遮光的葉片接受光照2～3小時。
④摘取一片部分遮光的葉片，除去不透光的紙，放入盛有酒精的小燒杯里，水浴加熱。
⑤待葉片由綠色變成黃白色后，取出葉片用清水漂洗。
⑥將漂洗干凈的葉片平鋪在培養(yǎng)皿中，滴加幾滴碘液。片刻后用清水洗去碘液，觀察葉色的變化。
根據(jù)上述過程回答下列問題：
（1）將天竺葵放在暗處2～3日的目的是。
（2）步驟④過程中，可以見到酒精溶液顏色變，原因是。
（3）實驗能夠得出的結(jié)論是：。發(fā)布：2024/12/21 8:0:2組卷：6引用：1難度：0.4 -
2．為探究綠色植物的生理活動，某生物興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗方案：先對圖中植株進行暗處理，然后再將該植株上同樣大小的兩片葉片A、B分別罩上了透明塑料袋和黑色塑料袋，連接好其它實驗裝置，關(guān)閉閥門①和②后，放在陽光下3～4小時。據(jù)圖分析，回答下列問題。
（1）對植物進行暗處理的目的是。
（2）A、B兩葉片分別罩上透明塑料袋和黑色塑料袋，由此推測，此探究實驗的單一變量是。
（3）打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。說明B葉片進行了作用。
（4）實驗過程中，罩在A、B兩葉片外的塑料袋內(nèi)壁均出現(xiàn)水珠，這是葉片進行作用散失的水分凝集而成的。取下葉片A、B，用酒精脫色處理，發(fā)現(xiàn)酒精溶液由無色變?yōu)?色。
（5）漂洗葉片后滴加碘液觀察，變藍的葉片是葉片，說明光合作用制造的有機物主要是。發(fā)布：2024/12/21 8:0:2組卷：10引用：1難度：0.5 -
3．在“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗時，把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/23 11:30:5組卷：57引用：16難度：0.9
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