當前位置：
章節(jié)挑題
請展開查看知識點列表
>
更多>>
已完結(jié)
|
一輪復習
專項突破
夯實基礎(chǔ)
穩(wěn)步提升
瀏覽次數(shù)：53
更新：2025年02月07日
|
|
原創(chuàng)
已完結(jié)
|
科學提煉重難點
整理歸納易錯點
精準定位突破點
深度揭秘解題技巧
瀏覽次數(shù)：10413
更新：2025年02月06日
|
1411．“朝核問題”引發(fā)了國際關(guān)注，核問題的關(guān)鍵是核能如何利用．已知某種核原料的原子核中含有1個質(zhì)子和2個中子．下列能正確描述該原子的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：12引用：3難度：0.91412．李洋同學在實驗室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應(yīng)制取單質(zhì)銅，反應(yīng)的化學方程式為：C+2CuO
2Cu+CO2↑ 他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學性質(zhì)，認為在該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生．高溫
查閱資料：CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色．
實驗驗證：
（1）點燃A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是；
（2）裝置B的作用是；
（3）C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色，說明有氣體生成，證明李洋同學的判斷正確．
實驗反思：
（4）李洋同學對CO產(chǎn)生的原因進行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO；②原因二：反應(yīng)C+2CuO2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學反應(yīng)，產(chǎn)生了CO；③原因三：高溫…
如果是原因一反應(yīng)的化學方程式是；
如果是原因二，反應(yīng)的化學方程式是．
（5）從環(huán)保角度考慮，你認為該裝置還需要做怎樣的改進．發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：50引用：6難度：0.31413．實驗室制氧氣的化學方程式書寫正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：390引用：8難度：0.61414．下列關(guān)于一氧化碳的說法錯誤的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：4引用：3難度：0.71415．下圖四支蠟燭都將熄滅，其中一支熄滅的原因與另外三支不同的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：244引用：85難度：0.91416．2017年5月，我國在南海海域成功開采可燃冰?？扇急庥^像冰，主要成分是甲烷水合物（甲烷分子和水分子組成），可表示為 CH4?nH2O，在開采過程中，若甲烷泄漏會導致嚴重的溫室效應(yīng)。
某化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，設(shè)計實驗探究：
【提出問題】甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】①含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；
②白色無水CuSO4粉末遇水變藍色；
③CO與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，會造成人中毒缺氧。
【猜想與假設(shè)】猜想一：CO2、H2O． 猜想二：CO、H2O；猜想三：CO2、CO、H2O
【實驗探究】將甲烷在一定量的純凈氧氣中燃燒的產(chǎn)物依次通過C-G裝置（部分夾持、固定裝置省略）進行驗證：
（1）裝置A、B中標有數(shù)字的儀器名稱 ①，②。
若選用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是；該反應(yīng)的化學方程式為；
（2）實驗過程中觀察到C中白色粉末變?yōu)樗{色，D、G中澄清石灰水變渾濁，F(xiàn)中紅色粉末變成黑色，由此推斷猜想成立。
（3）實驗過程中D裝置的作用是；該反應(yīng)的化學方程式是。
（4）實驗過程中用純凈O2而不用空氣的原因是。
（5）實驗過程中C、D裝置的順序不能顛倒，原因是。
【反思與交流】日常生活中，使用含碳燃料一定要注意通風，防止中毒。發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：324引用：4難度：0.3
1417．[問題提出]為了探究在發(fā)生化學變化時，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校乙、丙兩個興趣小組分別設(shè)計了如下的實驗來驗證自己的假設(shè)．
【實驗方案】如圖所示，丙小組把盛有適量硫酸銅溶液的小試管放入盛有鐵釘?shù)臒?，乙小組把盛有適量鹽酸（HCl）的小試管放入盛有碳酸鈉粉末的小燒杯中；然后將兩個燒杯分別放到不同天平上，用砝碼平衡；接著取下小燒杯并分別將其中的藥品混合發(fā)生反應(yīng)，等反應(yīng)完后，把兩個燒杯分別放到原來的天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗想象】反應(yīng)后，乙小組的天平指針指向刻度盤的，丙小組的天平指針指向刻度盤的．（選填“左邊”、“右邊”、“中間”）
【解釋與結(jié)論】丙小組的結(jié)論為；，乙小組的解釋為．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設(shè)計，若使用的試劑不變，應(yīng)該改進的是．
由此，你將得出新的結(jié)論：探究或驗證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時，若要遇到．發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：40引用：3難度：0.31418．興趣小組同學為了弄清即將維修的沼氣池中氣體的成分，進行了有關(guān)實驗．請你與他們一起完成以下探究活動：
【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水，用細繩吊入池中，再用木棍撥動使瓶中的水全部倒出（見圖1），然后迅速拉起礦泉水瓶，蓋上瓶蓋．這種方法屬于集氣法．
【對氣體猜想】
猜想Ⅰ．全部是CH4；
猜想Ⅱ．全部是CO；
猜想Ⅲ．全部是CO2；
猜想Ⅳ．是CH4和CO2的混合氣體．
【實驗和推斷】（如圖2）
（1）若“現(xiàn)象a”為石灰水變渾濁，則說明氣體中含有氣體．
（2）若“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧出現(xiàn)，有同學認為“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立，其反應(yīng)方程式為：；另有同學認為此現(xiàn)象不能證明收集到的氣體中一定含有氫元素，理由是；要排除這種干擾可采取的措施是．
（3）采?。?）中的排除干擾措施后：若“現(xiàn)象a、b”無明顯現(xiàn)象，“現(xiàn)象c”石灰水變渾濁，則證明“猜想”成立．發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：10引用：2難度：0.31419．建立基本的化學觀念可以讓我們更好地理解化學，如形成守恒觀念，可以更好地理解質(zhì)量守恒定律。下列表述正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：148引用：12難度：0.71420．含硫元素物質(zhì)間發(fā)生轉(zhuǎn)化：S
SO2①SO3②H2SO4③Al2（SO4）3其中硫元素化合價發(fā)生變化的是（ ）④發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：82引用：70難度：0.7
