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1761．閱讀下面選文，完成下列各題。
繩子那頭
李少龍 ①太陽仿佛從來沒有這樣近過，大地仿佛是一塊紅薯，被無情地烘烤著。一幢樓房的六樓的窗戶外，有一根繩子，下頭吊著一個人——他是我父親，一個空調(diào)修理工。
②暑假的一天，悶熱的天氣實(shí)在使人感覺無聊，我便要求與父親、母親一起出去干活。父親原先不同意，但在我的糾纏下，他還是允許了。出發(fā)前，父親專門去買了一瓶廉價的防曬油，在我身上抹了個遍，這是我第一次與父親出去干活。
③到了雇主家里，了解了空調(diào)的問題后，父親從麻袋中拿出一根粗粗的繩子，一頭拴在他腰上，另一頭在我身上轉(zhuǎn)了幾圈后，緊緊地系到屋里的暖氣片上。然后，父親高興地對母親說：“這回不用你了，孩子拉著我就行了。他拉著我我更踏實(shí)，你只管遞工具就行了?！?br /> ④說完父親就要從窗戶內(nèi)往外爬。我一把拉住他：“你這是要干啥？多危險?。 备赣H卻只是笑笑，接著他爬出窗戶，我照母親的話，慢慢地釋放繩子，父親就這樣一點(diǎn)點(diǎn)爬到樓外，吊在距離地面十幾米的墻上。
⑤站在窗戶邊，一股熱氣迎面吹來，額頭上的汗滴總往眼睛里跑，我的胳膊剛碰到窗臺就猛地縮回，墻已經(jīng)被曬得特別燙了。
⑥繩子那頭傳來一聲：“手套！”
⑦母親慢慢遞下一副粗糙的手套。
⑧“這么熱的天還要帶手套？”“你爸好出汗，他怕手一滑，工具會脫手掉下去，砸著人可就不好了?！蔽椅罩掷锏睦K子，聽著繩子那頭傳來的敲擊聲，眼睛有些濕潤。以前我從來不知道父親做的是這樣的工作。
⑨突然，我感到繩子那頭重重地一墜，我眼疾手快，迅速地拉住繩子。
⑩繩子那頭傳來一陣聲音：“踩空了，嚇?biāo)牢伊恕?br /> ?“你沒事吧？”我和母親焦急地問。
?“沒事，你看兒子勁兒就是比你大?！?bdo class="mathjye-underline">父親帶著笑意說。我卻要哭了。
?繩子那頭喊了聲：“拉我上去一些！”我便用力把他拉回墻邊。
?父親艱難地爬著，他的雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調(diào)外機(jī)上，他的身體全部進(jìn)入我的視野，我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我都沒有如此近距離地觀察過他。他的皮膚黢黑，長年累月，惡毒的太陽光已經(jīng)侵蝕了他健康的皮膚，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了，他已然沒有了年輕時的活力，可是他才四十多歲，歲月啊，你過早地催老了我的父親！
?一會兒，雇主拿來一只冰糕送給正在干活兒的父親，父親接過冰糕，道了聲謝，然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給我。
?“天兒熱，兒子你吃吧。”他笑著說?！拔也怀?，你吃吧……”“讓你吃你就吃?！备赣H似乎有點(diǎn)不高興。我拆開包裝袋，咬了一口冰涼的冰糕，一股清爽的感覺流遍全身，父親笑著看我吃完整塊冰糕，我從來沒有吃過如此美味的冰糕。
?父親又要下去了，我慢慢地釋放著繩子，感到一股神奇的力量從繩子那頭傳來，那是一種親切厚重的感覺，一種踏實(shí)的感覺。
?我緊緊握住手中的繩子，緊緊地拉住繩子那頭——那個偉大的人。
（選自《意林》合訂本第44卷，有改動）（1）請概括文章的主要內(nèi)容。
（2）請結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文中父親的性格特點(diǎn)。
（3）請結(jié)合上下文，寫出第?段中劃線句子分別表現(xiàn)了父親和“我”怎樣的心理。
（4）請分析文章第?段劃線句子的作用。
（5）請寫出第?段中劃線句子的含義。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：223引用：5難度：0.51762．閱讀《智取生辰綱》選段，完成各題。
此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。楊志這一行人要取六月十五日生辰，只得路上糌行。自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行；日中熱時便歇。五七日后，人家漸少，行路又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。那十一個廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個稍輕，天氣熱了，行不得；見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個虞候雖只背些包里行李，也氣喘了行不上。楊志便嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨！這路上不是要處！”那虞候道：“不是我兩個要慢走，其實(shí)熱了行不動，因此落后。前日只是趁早涼走，如今恁地正熱里要行，正是好歹不均勻！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個虞候口里不言，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”
……沒半碗飯時，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個漢子，挑著一副擔(dān)桶，唱上崗子來，唱道：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖！”
（1）《智取生辰綱》節(jié)選自，該書與、、并稱為我國“四大古典白話小說”。作者是朝小說家（姓名）。
（2）對文中“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時更歇。五七日后，楊志卻要辰牌（7-9時）起身，申時（15-17時）便歇”。分析不當(dāng)?shù)囊豁?
A．說明楊志為了及時送去“生辰綱”日夜兼程，表現(xiàn)他辦事干練。
B．這都是從安全的角度考慮，前面防備中暑，后面為了防劫。
C．說明標(biāo)志熟悉押送之差役，處事小心謹(jǐn)慎。
D．因為他料到了在黃泥岡晁蓋、吳用等的行劫，所以后來他才早晚沒有行走，在大白天行走。
（3）為安全及時地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當(dāng)?shù)氖?
A．楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映。
B．楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。
C．楊志鞭打軍健是因為他不滿軍健們的言行。
D．楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。
（4）對下列語言或行為解說錯誤的一項是
A．楊志道：“你理會得什么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上勾當(dāng)艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”——楊志熟諳江湖酒道，這是他的經(jīng)驗之談，充分表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎精明。
B．“不賣了！不賣了！這酒里有蒙汗藥在里頭！”——白勝故意賣關(guān)子，欲擒故縱，為的是增強(qiáng)誘惑力。
C．楊志拿來藤條，劈頭劈腦打去，打得這個起來，那個睡倒……——楊志細(xì)心押送生辰綱，但為人粗暴蠻橫。
D．楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了；那一桶里當(dāng)面也吃了半瓢，想是好的?！薄@表現(xiàn)了楊志觀察仔細(xì)，處事謹(jǐn)慎，慮事周到。
（5）對楊志失敗原因的分析，錯誤的一項是
①楊志性格粗暴，不善于籠絡(luò)人。
②楊志與都管、虞候各懷私心。
③黃泥岡地勢險惡，天氣炎熱。
④生辰綱是奸臣所獲的不義之財。
⑤楊志剛愎自用，不能體恤下屬。
⑥押送生辰綱的兵馬太少，寡不敵眾。
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥
（6）對文中引用白勝所唱山歌表達(dá)作用理解不準(zhǔn)確的一項是
A．山歌點(diǎn)明了故事發(fā)生的社會背景：不是太平盛世，還暗示了來者不善，使讀者更關(guān)心情節(jié)的發(fā)展。
B．山歌是白勝為消除走路寂寞、恐懼而唱給自己聽的。
C．山歌在結(jié)構(gòu)上巧妙地聯(lián)系了上下文，成為課文不可或缺的組成部分，并引出故事的另一個主要人物--白勝。
D．山歌用強(qiáng)烈的對比手法，突出了當(dāng)時社會尖銳的階級矛盾，是農(nóng)民反抗的心聲。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：26引用：1難度：0.71763．為引導(dǎo)同學(xué)們多閱讀經(jīng)典名著，學(xué)校正在開展主題為“親近名著”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你協(xié)助完成以下任務(wù)。
（1）班級準(zhǔn)備開展“名著推介會”活動，請你為小組的推介活動設(shè)計一個環(huán)節(jié)，并寫出設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的。
（2）下面是對某年級同學(xué)“名著閱讀情況”進(jìn)行調(diào)查之后得出的數(shù)據(jù)，請你仔細(xì)分析表格，總結(jié)同學(xué)們在閱讀名著方面的問題，并針對此問題提出一條合理化建議。
問題：《西游記》 《水滸傳》 《紅樓夢》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 讀過原著的 24人 29人 18人 48人 看過影視的 98人 83人 42人 16人
建議：發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：45引用：5難度：0.81764．下列關(guān)于《沁園春?雪》分析有錯的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：484引用：3難度：0.81765．下列對這首詩（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）的理解和分析，不正確的一項是（ ）
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：506引用：1難度：0.71766．課文《智取生辰綱》對天氣炎熱的描寫，采用了正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。請你也采用這種方法，描寫一個表現(xiàn)天氣寒冷的片段。
【課文片段在線】①對老都管說道：“我們不幸做了軍健，情知道被差出來。這般火似熱的天氣，又挑著重?fù)?dān)；這兩日又不揀早涼行……”
②正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。
③楊志催促一行人在山中僻路里行?？纯慈丈?dāng)午，那石頭上熱了腳疼，走不得。眾軍漢道：“這般天氣熱，兀的不曬殺人！”
④赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！
【寫法分析】文中直接寫“熱”的有幾十處，以“涼”襯“熱”也不下十余處，有通過作者的介紹來寫的，如句②；有通過好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的，如句①、③．這些描寫突出了天氣的炎熱，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文眾軍漢在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。正面描寫也叫直接描寫，包括動靜描寫、虛實(shí)描寫、色彩渲染描寫、觀察角度變化描寫、點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描寫方法。側(cè)面描寫，也叫間接描寫，要通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：36引用：3難度：0.81767．閱讀下文，回答問題。
換個角度看問題
①一家兒童玩具店購進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地擺放在柜臺里。出乎意料的是，兒童們來到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來老板發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對于小孩子來說，卻是一個死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測；一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。
②由此可見，觀察事物的角度，確實(shí)是一個十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩）；一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”（魯迅語）。
③只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識?？墒?，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹?，有些同志堅持甲_____思維，考慮問題往往局限在一個點(diǎn)、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發(fā)生過的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅持乙_____思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷提高的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個角度考慮問題，就會發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有揮發(fā)油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲對它們避而遠(yuǎn)之。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。
④作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨換個角度作逆向思考?！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。
⑤從相反的事物有同一性、既對立又統(tǒng)一這個前提出發(fā)，明確思維的多向性這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。
（1）本文的中心論點(diǎn)是。
（2）說說文章開頭一段在全文中的作用。
（3）請仔細(xì)閱讀第③段，根據(jù)上下文，在第③段的兩個空白處分別填上相應(yīng)的詞語。
甲：乙：
（4）請指出本文第②③④三段的論證方法。
（5）本文與課文《談創(chuàng)造性思維》都啟示我們在求知的時候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請聯(lián)系你的生活體驗，調(diào)動你的知識積累，試舉一個具有創(chuàng)造性思維的事例。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：22引用：2難度：0.71768．閱讀下面文段，回答問題。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
①至若春和景明：
②把酒臨風(fēng)：
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。
①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
（3）下面對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A．“微斯人，吾誰與歸”是一個倒裝句，起突出強(qiáng)調(diào)作用，正常的語序應(yīng)該是“微斯人，吾與誰歸”。
B．選文語言充分體現(xiàn)了漢語的音樂美：記敘多用散句，長短錯落，質(zhì)樸平實(shí)；寫景多用偶句，兩兩相對，珠聯(lián)璧合。
C．選文中間兩段，所寫的景象特點(diǎn)截然不同，卻都寫了游人的“覽物之情”，而這“覽物之情”與“古仁人”的理念也并無不同。
D．作者在尾段擬出一問一答，假托古圣立言，發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的豪言壯語，點(diǎn)明了全篇主旨。
（4）有人認(rèn)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是偉大的事，與我們普通人無關(guān)。對此，你怎么看？發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：63引用：2難度：0.71769．為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校開展了“學(xué)家規(guī) 樹新風(fēng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。
（1）你們班級為本次活動辦了一期黑板報，下面是同學(xué)們搜集的關(guān)于家規(guī)的材料，請概括其主要內(nèi)容。（不超過10個字）
材料：西周時期，周公以《無逸》告誡后輩子孫不要因貪圖享樂而荒廢政務(wù)；春秋時期，孔子以“不學(xué)禮，無以立”訓(xùn)誡兒子。這兩個事例歷來被人們認(rèn)為是我國家規(guī)文化的源頭。
（2）學(xué)校開展“中國好家規(guī)”評選活動，下面兩條家規(guī)深受師生好評，你更喜歡哪一條？請談?wù)勀愕睦斫獠⒄f明理由。
①一生之成敗，皆關(guān)于朋友之賢否，不可不慎。——《曾國藩家書》
②宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！吨熳蛹矣?xùn)》
（3）如圖是學(xué)校為配合本次活動而開展的“‘不剩飯，不剩菜’——文明餐桌行動”的宣傳畫，請用簡潔的語言介紹漫畫內(nèi)容并寫出寓意。
（注“約”字中間的一點(diǎn)是一粒米）發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：26引用：2難度：0.81770．閱讀下面的文字，完成問題。
懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（①）對于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。（②）在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家--戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法國的大哲學(xué)家笛卡兒也說：“我懷疑，所以我存在。”他的哲學(xué)就建立在對于萬事萬物的懷疑和明辨上。（③）一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古今科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。（④）若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了。
（1）“只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答?！笔菑脑闹谐槿〕鰜淼模鶕?jù)文意，這句話所處的最恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)是
A．①
B．②
C．③
D．④
（2）選文列舉戴震質(zhì)疑《大學(xué)》的例子，引用法國笛卡爾的名言是為了論證
A．大的學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。
B．懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。
C．懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
D．只要具有懷疑精神，就一定會有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。
（3）下列選項中，不能作為選文論據(jù)的一項是
A．著名天文學(xué)家哥白尼挑戰(zhàn)地心說，創(chuàng)立了日心說。
B．哲學(xué)家王陽明通過“格”院中的竹子來探察物體，得到知識。
C．疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)。--陳獻(xiàn)章
D．對明天的認(rèn)識的唯一限度，取決于我們今天的懷疑。--羅斯福
（4）對選文內(nèi)容和論述特點(diǎn)的理解，錯誤的一項是
A．選文中說治學(xué)過程依次分為懷疑、評判、辯論、修正、創(chuàng)新等五步。
B．選文的語言準(zhǔn)確，對事例分析透徹，邏輯嚴(yán)密，有很強(qiáng)的說服力。
C．選文中的“一切”有“所有”之義，卻比“所有”更多一種加重、強(qiáng)調(diào)的意味。
D．選文中既有正面論述，也有反面論述，正反對照，拓展深化了論述視野和深度。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：108引用：4難度：0.6
