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2561．有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字只要知道怎么讀、怎么寫就足夠了，不必深究字的本源意義。請(qǐng)聯(lián)系自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷，結(jié)合本文及材料【甲】【乙】，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
【甲】我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語的輔助工具，但是絕不可能代替漢字本身，因?yàn)樗鼪]有也不可能具有那種魅力。
（選自袁鷹《漢字的魅力》）
【乙】觀看《開學(xué)第一課》，我印象最深的是“字以溯源”中王寧老師展示的“正”“直”的造字思路和演化。行不離軌是“正”，目不斜視為“直”。“正直”就是看清道路，奔向目標(biāo)。之前，我都不知道每天都在書寫的漢字，竟這么富有哲理。
（選自某中學(xué)生《＜開學(xué)第一課＞觀后感》）發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：2引用：1難度：0.92562．課內(nèi)閱讀。
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①故患有所不辟也
②非獨(dú)賢者有是心也
③萬鐘于我何加焉
④是亦不可以已乎
（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是
（3）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.由是則生而有不用也 朝而往，暮而歸 B.得之則生 或以錢幣乞之 C.鄉(xiāng)為身死而不受 好為《梁父吟》 D.所惡有甚于死者 求二石獸于水中
A.《孟子》散文善用排比和對(duì)偶。本文第二段大量使用了排比句和對(duì)偶句，使文章讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，且富有文采和氣勢(shì)。
B.本文闡述了孟子的一個(gè)重要主張——“義”重于“生”。孟子認(rèn)為，當(dāng)“義”和“生”不能兩全時(shí) 應(yīng)“舍生而取義”，這一思想對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
C.本文第一段論證思路清晰。先提出“舍生取義”的觀點(diǎn)，再?gòu)姆疵嬲撌鰹榱恕傲x”可以舍“生”，接著再正面論述為了“生”可以不擇手段。
D.“本心”即本性，這里指人的羞惡之心。作者用“行道之人”和“乞人”都不能接受嗟來之食的 故事證明人人都有本心，并對(duì)失去本心接受“萬鐘”的行為進(jìn)行了嘲諷和批評(píng)。
（4）孟子的舍生取義和孔子的殺身成仁觀點(diǎn)是一致的，請(qǐng)結(jié)合歷史事實(shí)談?wù)効酌系挠^點(diǎn)對(duì)后世仁人志士的影響。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：4引用：0難度：0.92563．文言文閱讀。
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，_________；死亦我所惡，所惡有甚于死者，___________。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故_________，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受。蹴爾而與之，乞人不屑也。，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（1）在下列橫線上依次填出文段中所缺的句子。
（2）解釋句中劃線詞語。
①可以辟患
②蹴爾
③窮乏者得我
④鄉(xiāng)為身死而不受
（3）翻譯。
①由是則生而有不用也：
②鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：
（4）文首用人們對(duì)魚和熊掌做取舍的現(xiàn)象打比方引出中心論點(diǎn)舍生取義，這種論證方法叫什么？
（5）“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個(gè)事例在性質(zhì)上成相反性，以此特性的事例證明論點(diǎn)的方法叫什么？
（6）議論文中根據(jù)論點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際而提出的希望、措施等叫結(jié)論，本文中哪一句體現(xiàn)了作者的希望？
（7）請(qǐng)你用當(dāng)今兩個(gè)性質(zhì)相反的事例替換掉“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”兩個(gè)事例，你會(huì)換成哪兩個(gè)？發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：1難度：0.52564．下列朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：0難度：0.92565．在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。
（1），家書抵萬金。（杜甫《春望》）
（2）馬作的盧飛快，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
（3），，此先漢所以興隆也。（諸葛亮《出師表》）
（4）毛澤東在《沁園春?雪》中的過渡句是“，”。
（5）溫家寶總理在英國(guó)劍橋大學(xué)演講時(shí)，引用了唐代詩(shī)人王灣《次北固山下》中的名句“，”來形容中國(guó)當(dāng)前形勢(shì)：社會(huì)發(fā)展平穩(wěn)，人民充滿信心。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：7引用：1難度：0.52566．閱讀下面的文字，回答問題。
??①是誰？天剛亮，就唱起了囚歌。迎著陣陣寒風(fēng)，久久地守望在風(fēng)門邊的劉思揚(yáng)，聽著從樓下傳來的低沉的歌聲，一邊想著，一邊瞭望那遠(yuǎn)處深秋時(shí)節(jié)的山坡。剛升起的太陽(yáng)，斜射著山坡上枯黃了的野草。遠(yuǎn)近的幾株樹木，也已落葉飄零，只剩下一些光禿禿的枝干。只有墻頭上的機(jī)槍，閃著寒光的刺刀和密密的電網(wǎng)，依然如故……劉思揚(yáng)的心潮澎湃著，血在翻騰。
??②他從風(fēng)門邊疾速地回到自己的鋪位，____從墻腳下取出了一支竹簽削成的筆，伏在樓板上，蘸著用棉花余燼調(diào)和成的墨汁，在他一進(jìn)集中營(yíng)就開始寫作的《鐵窗小詩(shī)》冊(cè)上，又寫出憤激的一頁(yè)……
??③“江姐回來了！”簽子門邊的余新江，回過頭來，告訴大家。一陣腳步聲，人們又一齊涌到牢門邊。
??④高墻邊的鐵門打開了。貓頭鷹從鐵門外竄了進(jìn)來，他站在門邊，瞪著眼睛，望著一長(zhǎng)排牢房，大聲地吼叫：“不準(zhǔn)看，不準(zhǔn)看！”
??⑤誰也沒有去理睬這只兇暴的野獸，大家踮著腳尖，朝簽子門縫望出去。只見江姐被兩個(gè)特務(wù)拖著，從鐵門外進(jìn)來了。通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖著軟弱無力的腳步，向前移動(dòng)；鮮血從她血淋淋的兩只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。
??⑥人們屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃燒，眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下滴……
??⑦一陣高昂雄壯的歌聲，從樓八室鐵門邊最先響起。江姐在歌聲中漸漸蘇醒了。她寧?kù)o地聆聽了一下，____抬起她明亮的雙眼，像要找尋這歌聲發(fā)出的地方。目光一閃，江姐仿佛發(fā)現(xiàn)了從樓八室傳來的，許云峰的信任與鼓舞的眼波。戰(zhàn)友的一瞥，勝過最熱切的安慰，勝過任何特效的藥物，一陣激烈的振奮，使她周身一動(dòng)，立刻用最大的努力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，積聚起最后的力量，想站定腳步。她搖晃了一下，終于站穩(wěn)了。頭朝后一揚(yáng)，浸滿血水的頭發(fā)，披到肩后。人們看得見她的臉了。她的臉，毫無血色，白得像一張紙。她微微側(cè)過頭，用黯淡的，但是不可逼視的眼光，望了一下攙扶著她的特務(wù)。像被火燒了一下似的，她猛然用兩臂甩開了特務(wù)，傲然地抬起頭，邁動(dòng)倔強(qiáng)的雙腿，歪歪倒倒向女牢走去。
??⑧“呵——江姐！”大家禁不住喊出聲來。
??⑨可是，江姐只跨了幾步，便撲倒了。蓬亂的頭發(fā)，遮蓋著她的臉，天藍(lán)色的旗袍和那件紅色的絨線衣，混合著斑斑的血跡……
??⑩女牢里奔出來幾個(gè)同志，把江姐輕輕地扶了起來，抬進(jìn)女牢……“咔嚓”一聲，女牢的門，被緊緊鎖上了。
???“怎么啦？怎么啦？”樓上樓下的風(fēng)門口，探出了戰(zhàn)友的頭，彼此焦急地詢問著。陽(yáng)光透進(jìn)女牢的簽子門，只見忙亂的身影，在室內(nèi)不停地來回走動(dòng)。
???“這些禽獸！把江姐折磨成了什么樣子！”人們 ____抓緊牢門。
???不知何時(shí)，風(fēng)門邊放下了一小桶霉米飯。是吃早飯的時(shí)刻了，可是誰有心思吃飯？劉思揚(yáng)匍匐在樓板上，淚珠不斷滴落在紙上，他第一次這樣感情激動(dòng)，用血和淚一起來寫作詩(shī)篇。
???“怎么樣？有消息嗎？”
???“聽說昏過去了，女室的同志正在急救……”
???樓上樓下的牢房，在簽子門邊瞭望的人們，彼此詢問著。
（節(jié)選自《紅巖》）（1）在文中橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（2）結(jié)合語境，按要求賞析句子。A.輕輕地 憤憤地 緩緩地 B.憤憤地 緩緩地 輕輕地 C.緩緩地 輕輕地 憤憤地 D.輕輕地 緩緩地 憤憤地
①剛升起的太陽(yáng)，斜射著山坡上枯黃了的野草。遠(yuǎn)近的幾株樹木，也已落葉飄零，只剩下一些光禿禿的枝干。只有墻頭上的機(jī)槍，閃著寒光的刺刀和密密的電網(wǎng)，依然如故……（從描寫方法的角度）
②她的臉，毫無血色，白得像一張紙。（從修辭手法的角度）
（3）文章第⑦段寫道：“戰(zhàn)友的一瞥，勝過最熱切的安慰，勝過任何特效的藥物，一陣激烈的振奮，使她周身一動(dòng)，立刻用最大的努力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，積聚起最后的力量，想站定腳步。”請(qǐng)?jiān)囍σ幌陆愦藭r(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并用第一人稱表述出來。
（4）從選文看，江姐身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：80引用：3難度：0.32567．下列對(duì)通假字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：3引用：0難度：0.72568．閱讀課文《屈原（節(jié)選）》，回答問題。
課文運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)你說說風(fēng)、雷、電象征什么，洞庭湖、長(zhǎng)江、東海象征什么，土偶木梗象征什么。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：0難度：0.82569．閱讀下面的文字，完成后面的題目。
“我不是鳥，沒有羅網(wǎng)捕捉我。我是個(gè)有獨(dú)立意志的人，我現(xiàn)在就要運(yùn)用我的獨(dú)立意志離開你?！蔽以僮隽艘淮闻妥杂闪耍夜P直地站在他面前。
“你的意志將決定你的命運(yùn)，”他說，“我把我的手、我的心和我的一切財(cái)產(chǎn)的分享權(quán)都奉獻(xiàn)給你?！薄澳阍谘菀怀龌鼞颍铱戳酥粫?huì)發(fā)笑?！?br /> 對(duì)話出自小說，文段中簡(jiǎn)?愛決定要離開（地名），她在反抗命運(yùn)加之于她身上的不幸。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：5引用：1難度：0.52570．閱讀下文，回答問題。
送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）
宋 濂 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（1）下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是
（2）下列句子加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是A．益慕圣賢之道 曾益其所不能 B．或遇其叱咄 或異二者之為 C．余則缊袍敝衣處其間 又何間焉 D．略無慕艷意 略無闕處
（3）下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是A．門人弟子填其室 其喜洋洋者矣 B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 一老河兵聞之 C．足膚皸裂而不知 鳴之而不能通其意 D．俯身傾耳以請(qǐng) 故臨崩寄臣以大事
A．選文從幼時(shí)抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難。
B．選文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”，寫出了作者勤于求學(xué)、渴求知識(shí)的情狀。
C．第三段作者敘述自己衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸。與穿著講究的同舍生作比較，說明自己一心向?qū)W，不追求“口體之奉”。
D．選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵(lì)馬生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?br />（4）把文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。
①故余雖愚，卒獲有所聞。
②寓逆旅，主人日再食。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：9引用：1難度：0.5
