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2441．根據(jù)文章內(nèi)容回答，對于企業(yè)來說，為什么工匠精神“足以為成功鋪就通天大道”？
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：5難度：0.52442．把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過50個(gè)字。
很多人認(rèn)為飲用水越純凈越有益健康，甚至有人喝實(shí)驗(yàn)室的“超純水”?，F(xiàn)在市場上出現(xiàn)了多種水商品，如“礦泉水”“天然水”“超純水”“純凈水”“蒸餾水”等。“超純水”至清至純，適用于實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究，不適宜飲用。目前，大多數(shù)家庭喝得最多的還是純凈水，純凈水多為超濾和反滲透兩種類型的凈水器提供。我們的水源多為自來水或者地下水，水中除了含有灰塵、泥沙外，還有離子、膠體、細(xì)菌、微生物、礦物質(zhì)等。一般情況超濾型凈水器就可以滿足生活用水需要，在農(nóng)村或者是化工污染較為嚴(yán)重的地方，反滲透型凈水機(jī)就派上了用場。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：18引用：10難度：0.62443．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的記敘文。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂……指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字……”風(fēng)華正茂的你走進(jìn)了高中，也就實(shí)實(shí)在在地站在了青春的門檻前。青春的激情帶有幾分單純，求新的熱望夾雜著一份沖動(dòng)。有時(shí)熱情似火，有時(shí)心靜如水；有時(shí)迷茫似霧，有時(shí)開闊如海。沖動(dòng)而又熱忱，復(fù)雜而又單純，容易沮喪而又很快興奮，這就是作為高中生的我們。站在“青春的門檻”前，你有過怎樣感人的經(jīng)歷？你見過怎樣動(dòng)人的風(fēng)景？你又有怎樣獨(dú)到的見解和認(rèn)識呢？
請以“青春的門檻”為話題，寫一篇記敘文，立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：49引用：5難度：0.32444．根據(jù)情境，在下面空格中補(bǔ)寫父親說的話。要求：語言表達(dá)鮮明、得體。（不超過70字）
我打電話給水站要求送桶裝水。過了好一會(huì)兒，師傅才氣喘吁吁地把水送到，原來電梯停電了，他是爬了十八層樓梯上來的。
因?yàn)檫€得給別家送水，師傅顧不上休息，提著空桶就出門。我正準(zhǔn)備隨手把門關(guān)上，父親忙攔住我，扶著門對樓道上的師傅說了聲“再見”，直到他拐過樓梯口，才輕輕地把門關(guān)上。
“干嗎不把門關(guān)上，大冷天的，您站在門口小心凍病了。”我說。
父親淡淡地回答：“”
我終于明白，溫暖人心的往往正是細(xì)微處顯示的一份善良。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：5難度：0.62445．歇后語一般由兩部分構(gòu)成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。下面歇后語前后對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：50引用：5難度：0.92446．結(jié)合全詩，簡析《致云雀》云雀這一意象的內(nèi)涵及體現(xiàn)的詩人情感。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：3引用：2難度：0.72447．閱讀下面的文字，完成下列小題。
蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書。聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”
比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。
治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也。”軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?huì)洵卒，賻以金帛，辭之，求贈(zèng)一官，于是贈(zèng)光祿丞。
徙知徐州。河決曹村富民爭出避水軾曰富民出民皆動(dòng)搖吾誰與守吾在是水決不能敗城驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸①，以虞水之再至。朝廷從之。
（節(jié)選自《宋史?列傳第九十七》，有刪改）【注】：①木岸：編排木樁，填以土石的堤防。
（1）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是
A．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入
B．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入
C．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖吾/誰與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入
D．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入
（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是
A．冠，指冠禮，亦稱結(jié)發(fā)，加冠，是男子20歲時(shí)舉行的成年禮。行此禮后，表示男子已經(jīng)成人，可以結(jié)婚了。
B．《莊子》又名《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)文，是戰(zhàn)國時(shí)期莊子及其后學(xué)所著，與《周易》《老子》合稱“三玄”。
C．歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，政治家、文學(xué)家。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱為“千古文章四大家”。
D．小人，古語中亦有多種含義，如指地位低的人（后用作自己的謙稱）。文中的意思是人格卑下的人。
（3）下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A．在蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做諍臣之志。
B．蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。
C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里為自己求來一個(gè)額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。
D．蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個(gè)能為老百姓干實(shí)事的好官員。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。
②軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：24引用：4難度：0.62448．仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求句式與示例相同。
最美的水在《詩經(jīng)》，因?yàn)樗夏禽p盈的女子--蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：27引用：7難度：0.32449．閱讀下文，回答問題。
怎樣讀書
[英]弗吉尼亞?伍爾夫
①書既然有小說、傳記、詩歌之分，就應(yīng)區(qū)別對待，從各類書中取其應(yīng)該給予我們的東西。這話說來很簡單。然而很少有人向書索取它能給我們的東西，我們拿起書來往往懷著模糊而又雜亂的想法，要求小說是真實(shí)的，詩歌是虛假的，傳記要吹捧，史書要能迎合我們自己的偏見。讀書時(shí)如能拋開這些先入為主之見，便是極好的開端。不要對作者指手畫腳，而要盡力與作者融為一體，共同創(chuàng)作，共同策劃。如果你不參與，不投入，而且一開始就百般挑剔，那你就無緣從書中獲得最大的益處。你若敞開心扉，虛懷若谷，那么，書中精細(xì)入微的寓意和暗示便會(huì)把你從一開頭就碰上的那些像是山回水轉(zhuǎn)般的句子中帶出來，走到一個(gè)獨(dú)特的人物面前。鉆進(jìn)去熟悉它，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者展示給你的或想要展示給你的是一些比原先要明確得多的東西。不妨閑來談?wù)勅绾巫x小說吧。一部長篇小說分成三十二章，是作者的苦心經(jīng)營，想把它建構(gòu)得如同一座錯(cuò)落有致、布局合理的大廈，可是詞語比磚塊更難捉摸，閱讀比觀看更費(fèi)時(shí)、更復(fù)雜。了解作家創(chuàng)作的個(gè)中滋味，最有效的途徑恐怕不是讀而，是寫，通過寫親自體驗(yàn)一下文字工作的艱難險(xiǎn)阻?；叵胍患阌洃洩q新的事吧。比方說，在街道的拐彎處遇到兩個(gè)人正在談話。樹影婆娑，燈光搖曳，談話的調(diào)子喜中有悲。這一瞬間似乎包含了一種完善的意境、全面的構(gòu)思。
②可是當(dāng)你打算用文字來重現(xiàn)此情此景的時(shí)候，它卻化作千頭萬緒互相沖突的印象。有的必須淡化，有的則應(yīng)加以突出。在處理過程中你可能對整個(gè)意境根本把握不住了。這時(shí)，還是把你那些寫得含糊雜亂的一頁頁書稿擱到一邊，翻開某位小說大師，如笛福、簡?奧斯汀或哈代的作品來從頭讀吧。這時(shí)候你就能更深刻地領(lǐng)略大師們駕馭文字的技巧了。因?yàn)槲覀儾粌H面對一個(gè)個(gè)不同的人物--笛福、簡?奧斯汀或托馬斯?哈代，而且置身于不同的世界。閱讀《魯濱孫漂流記》時(shí)，我們仿佛跋涉在狂野大道上，事件一個(gè)接一個(gè)，故事再加上故事情節(jié)的安排就足夠了。如果說曠野和歷險(xiǎn)對笛福來說就是一切，那么對簡?奧斯汀就毫無意義了。她的世界是客廳和客廳中閑聊的人們。這些人的言談像一面面鏡子，反映出他們的性格特征。當(dāng)我們熟悉了奧斯汀的客廳及其反映出來的事物以后再去讀哈代的作品，又得轉(zhuǎn)向另一個(gè)世界。周圍茫?；囊埃^頂一片星空。此時(shí)，心靈的另一面，不是聚會(huì)結(jié)伴時(shí)顯示出來的輕松愉快的一面，而是孤獨(dú)時(shí)最容易萌生的憂郁陰沉的一面。和我們打交道的不是人，而是自然與命運(yùn)，雖然這些世界截然不同，它們自身卻渾然一體。每一個(gè)世界的創(chuàng)造者都小心翼翼地遵循自己觀察事物的法則，不管他們的作品讀起來如何費(fèi)力，卻不會(huì)像蹩腳的作家那樣，把格格不入的兩種現(xiàn)實(shí)塞進(jìn)一部作品中，使人感到不知所云。因此讀完一位偉大作家的小說再去讀另一位的，比如說從簡?奧斯汀到哈代，從皮科克到特羅洛普，從司各特到梅瑞狄斯，就好像被猛力扭動(dòng)，連根拔起，拋來拋去。說實(shí)在的，讀小說是一門困難而又復(fù)雜的藝術(shù)。要想充分享用小說作者，偉大的藝術(shù)家給予你的一切，你不僅要具備高度的感受能力，還得有大膽的想象力。
（1）下列對第①段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是
A．由于書有小說、詩歌、傳記等分類，人們閱讀時(shí)常會(huì)產(chǎn)生模糊而雜亂的想法。
B．應(yīng)拋開“小說是真實(shí)的”“詩歌是虛構(gòu)的”等先入之見，才能真正投入閱讀。
C．讀者要力求與作者融為一體，共同創(chuàng)作、策劃，才能把握更多書中精深的內(nèi)涵。
D．相對于帶著挑剔眼光讀書的做法，虛懷若谷地投入閱讀，能獲得更大的收益。
（2）第①段畫線句中的“詞語比磚塊更難捉摸”指出了。
（3）解釋第②段畫線句的含義。
（4）根據(jù)第②段內(nèi)容，完成下列仿寫：
讀《魯賓孫漂流記》，我們仿佛跋涉在狂野大道上；
讀簡?奧斯汀的小說，我們就像面對客廳中閑聊的人們；
讀哈代的作品，我們。
（5）作者認(rèn)為“要想充分享用小說作者，偉大的藝術(shù)家給予你的一切，你不僅要具備高度的感受能力，還得有大膽的想象力”，請結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，以具體的作家作品為例，談?wù)勀愕母形?。?50字左右）發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：2難度：0.52450．概括下面語段的主要信息，不超過45個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號）。
長征三號丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射，屆時(shí)將搭載“嫦娥五號試驗(yàn)器”，執(zhí)行探月工程三期再入返回驗(yàn)證試驗(yàn)的發(fā)射任務(wù)。為確保“嫦娥五號試驗(yàn)器”準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，長征三號丙改二型火箭進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。整體上火箭“身體長高、翅膀變長”，芯級火箭增高1.5米，兩個(gè)助推器加長0.8米。長征三號丙改二型火箭同時(shí)采用“天基測量”技術(shù)和最新的高碼率傳輸技術(shù)，可以向地面技術(shù)人員傳輸火箭飛行過程的實(shí)時(shí)遙測數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)時(shí)問診”和“寬帶傳輸”。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：64引用：11難度：0.7
