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更新：2025年01月10日
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專項(xiàng)練習(xí)
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更新：2024年12月31日
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411．制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)前和同學(xué)一起討論：班級(jí)紀(jì)念冊(cè)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？需要收集哪些資料？你們小組會(huì)怎么分工？制作一個(gè)欄目設(shè)計(jì)與安排表吧！請(qǐng)參考下面所給的欄目設(shè)計(jì)與安排表。
表1：
表2：欄
目
設(shè)
計(jì)
與
安
排成長(zhǎng)感言 寫一段話，簡(jiǎn)要總結(jié)六年的小學(xué)生活。
（負(fù)責(zé)：第一小組）精彩瞬間 收集班級(jí)活動(dòng)照片，挑選最有代表性的十張，每張照片附說明。
（負(fù)責(zé)：第二小組）難以忘懷 每位同學(xué)寫一篇關(guān)于難忘的人或事的文章，并進(jìn)行編輯。
（負(fù)責(zé)：第三小組）見證成長(zhǎng) 統(tǒng)計(jì)班級(jí)和同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況，收集最有代表性的證書并附說明。
（負(fù)責(zé)：第四小組）成長(zhǎng)寄語 每位同學(xué)寫一句話，表達(dá)對(duì)班級(jí)的感情，并進(jìn)行編輯。
（負(fù)責(zé)：第五小組）欄
目
設(shè)
計(jì)
與
安
排發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：15引用：2難度：0.7412．閱讀古詩，完成練習(xí)。
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許。
盈盈一水間，脈脈不得語。（1）請(qǐng)將詩中的疊詞用“_____”畫出來，并說說這些疊詞的作用。
（2）這首詩借神話傳說中的故事，表達(dá)了的心情。
（3）判斷下面句子的說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
①“皎皎河漢女”中的“皎皎”寫出了織女星的皎潔。
②“終日不成章”是說織女每天寫不出文章。
③這首詩主要是寫牛郎思念織女。
④“札札弄機(jī)杼”是動(dòng)態(tài)描寫。
（4）你從哪些地方感受到了織女與牛郎的分離之苦？發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：90引用：1難度：0.5413．小練筆。（《為人民服務(wù)》）
仿照課文第二自然段的寫法，根據(jù)提示，采用引用名言、古詩或列舉人物事例等方法，對(duì)“勤奮學(xué)習(xí)”這個(gè)話題發(fā)表自己的看法。發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：29引用：2難度：0.7414．閱讀古詩，完成練習(xí)。
桃夭 桃之夭夭①，灼灼②其華。之子于歸③，宜④其室家⑤。
桃之夭夭，有黃⑥其實(shí)。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁⑦。之子于歸，宜其家人。
注釋：
①夭夭：花朵怒放，美麗而繁華的樣子。②灼灼：花朵色彩鮮艷如火，明亮鮮艷的樣子。③之子于歸：這位姑娘出嫁。④宜：和順、親善。⑤室家：這里指夫家。⑥有蕢（fén）：即蕢蕢。草木結(jié)實(shí)很多的樣子。此處指桃實(shí)肥厚肥大的樣子。⑦蓁（zhēn）蓁：草木繁密的樣子。這里形容桃葉茂盛。
（1）判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
①“灼灼其華”讓我們自然聯(lián)想到一個(gè)充滿青春氣息、美麗的少女形象。
②從“之子于歸”中可以看出本詩是一首在少女出嫁之時(shí)表達(dá)對(duì)其祝福的詩。
③本詩各個(gè)章節(jié)只變換了幾個(gè)詞，反復(fù)詠唱，韻律節(jié)奏缺少變化。
（2）清代姚際恒《詩經(jīng)通論》：“桃花色最艷，故以取喻女子，開千古詞賦詠美人之祖?！毕铝性娫~句不是以桃花寫美人的是
A.依舊桃花面，頻低柳葉眉。
B.去年今日此門中，人面桃花相映紅。
C.柳葉眉間發(fā)，桃花臉上生。
D.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：98引用：3難度：0.8415．聯(lián)系課文，比較下面每組的兩個(gè)句子，說說哪句好，好在哪里。
（1）①“我餓了！”八兒要哭的樣子。
②“那我餓了！”八兒要哭的樣子。
（2）①花生仁脫了它的紅外套。
②花生仁的皮全部脫落了。
（3）①靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。
②靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已吃得飽飽的。發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：16引用：1難度：0.7416．閱讀語段，完成練習(xí)。
下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時(shí)我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
（1）找出語段中母親說的話，用橫線畫出來，再想一想：“我”當(dāng)時(shí)問了什么問題母親才會(huì)這么回答？從這些話中，你體會(huì)到了什么？
（2）“我一聲不吭，盼著?！薄拔摇痹谂问裁?？作者是怎樣寫“盼”的？
（3）語段中畫橫線的句子表面上是寫，實(shí)際上是寫。
（4）“我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”“我”明白了什么？發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：47引用：1難度：0.5417．小練筆。
我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。
這段話以“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”為觀點(diǎn)，以鳥叫、狗吠、蟬叫、蟲唱為具體事例說明了這個(gè)觀點(diǎn)。請(qǐng)你也運(yùn)用這種方法寫一段話，說明一個(gè)觀點(diǎn)。發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：12引用：1難度：0.7418．孟曉曉的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)按“一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)……”這樣的方式展示自己六年的小學(xué)生活，這種編排方式叫“編年體”式。
（判斷對(duì)錯(cuò)）發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：14引用：1難度：0.7419．你打算怎樣給收集的資料分類？你可以從下面的分類方式中選擇一種進(jìn)行分類，也可以按照自己的想法從其他角度進(jìn)行分類。
編年體 欄目式 一年級(jí)一一我上學(xué)了 發(fā)展足跡 二年級(jí)一一我進(jìn)步了 多彩生活 三年級(jí)我長(zhǎng)大了了 才藝集萃 四年級(jí)——我學(xué)會(huì)了 班級(jí)之最 五年級(jí)——我做到了 畢業(yè)贈(zèng)言 六年級(jí)——我畢業(yè)了 發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：9引用：1難度：0.7420．水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有
【宋】蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
（1）這是一首詞，詞牌名是，題目是。
（2）蘇軾是著名的文學(xué)家。他與其及并稱為“三蘇”，都是唐宋八大家之一。
（3）理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@句話的含義。
（4）蘇軾在《水調(diào)歌頭》中望著明月遙祝兄弟平安，現(xiàn)在人們也常常用來祝福親友的詞句是：
（5）這首詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？
（6）寫出有關(guān)“月”的詩句。發(fā)布：2025/1/13 8:30:1組卷：55引用：2難度：0.5
