2020-2021學(xué)年河南省駐馬店第二高級中學(xué)高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面各題。
        無論作為文學(xué)意象，還是作為文化現(xiàn)象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征。因此鯤鵬成為特別具有民族特色的文化符號。那么，在中國文學(xué)中，鯤鵬如何由《莊子?逍遙游》中“有所待”轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征呢？
        鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，追求身名俱泰；一面又要越名任心，追求任誕逍遙。這種深刻的內(nèi)在矛盾，打破了心靈的平衡。因此，他們就渴望在莊學(xué)中尋找到一絲精神慰藉。介于現(xiàn)實與自由之間朝翔飛舉的大鵬，也就成為當(dāng)時文人的心理寄托對象。哲學(xué)內(nèi)涵的世俗化，始于西晉郭象。其《莊子?逍遙游注》題解說，所有事物只要順乎本性，稱乎所能，且又符合各自差異的本性，就是一種逍遙。也就是說，鯤鵬翱翔云空，斥鷃悠游蓬蒿，在逍遙這一點上，二者是沒有差別的。于是，本來“有待”的鯤鵬，也就成為“無待”的自由逍遙的象征了。而意象內(nèi)涵的詩意化，則始于嵇康。其《卜疑》中說：“夫如是，呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂于人間之委曲？”這里，“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對立的意象，于是，大鵬也就擺脫了“有待”的羈縛，成為一種超越世俗的自由象征，這就將大鵬意象的內(nèi)涵詩意化了。后來，阮修借助其創(chuàng)作的《大鵬贊》中的鯤鵬意象，表達出自由、高遠、超然的人生襟懷和自由精神，使之成為魏晉風(fēng)度的一種詩意展示。
        到了唐代，特別是盛唐，鯤鵬形象發(fā)生了質(zhì)的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象也成為盛唐氣象的審美呈現(xiàn)。李白創(chuàng)作的《大鵬賦》改造了《莊子?逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象。一切神奇之鳥都“未若茲鵬之逍遙，無厥類乎比方”。至此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對自由、搏擊萬里的文學(xué)意象；由有限地發(fā)揮莊子描述的鯤鵬意象，展示魏晉風(fēng)度的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以莊子鯤鵬為載體而創(chuàng)造出一個具有嶄新內(nèi)涵的審美意象，成為壯闊雄渾的盛唐氣象的代表。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。
        鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，也是文本接受的必然結(jié)果?！白髡咧眯奈幢厝?，讀者之用心何必不然”（譚獻《復(fù)堂錄序》），是中國文本接受的一種獨特方式。這種“何必不然”，或是斷章取義。如《左傳》記載的春秋時代的“賦詩言志”；或是引申說理，如王國維《人間詞話》借助晏殊、柳永、辛棄疾的詞，說明古今成大事業(yè)、大學(xué)問的三種境界；或是自由創(chuàng)造。只是截取文學(xué)名篇的一個既定意象，按照文本審美表達的需求，自由創(chuàng)造。嵇康、阮修截取鯤鵬意象以抒情，是斷章取義，奪他人之杯酒澆自己心中的塊壘；郭象對鯤鵬意象的哲學(xué)闡釋，是引申說理，借《莊子?逍遙游》的闡釋建構(gòu)自己的哲學(xué)體系；李白的《大鵬賦》則是自由創(chuàng)造，在大鵬意象中，寄托一種激天蕩天地、沖絕桎梏、自由飛翔的襟懷。后代的大鵬意象，就《莊子?逍遙游》的本意來說，是“誤讀”；就文學(xué)創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。
  （摘編自劉運好《餛鵬意象的“誤讀”》）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.魏晉時期的阮修與盛唐時期的李白分別借助《大鵬贊》《大鵬賦》賦予鯤鵬意象新的內(nèi)涵。
  B.受郭象對《莊子?逍遙游》中鯤鵬哲學(xué)解釋的影響，嵇康將這一意象進行了詩意的轉(zhuǎn)化。
  C.鯤鵬意象的內(nèi)涵之所以在魏晉時期發(fā)生轉(zhuǎn)換，這與當(dāng)時文人追求身名俱泰、任誕逍遙有關(guān)。
  D.文中“斷章取義”“引申說理”及“自由創(chuàng)造”的說法都是中國文本接受的一種獨特方式。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章第二、三段以時間為序，闡明鯤鵬如何從“有所待”轉(zhuǎn)化為自由的象征，并指出轉(zhuǎn)化的原因。
  B.文章中列舉郭象、嵇康、阮修等人的事例意在強調(diào)鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換是從魏晉開始的。
  C.文章通過對李白《大鵬賦》與《莊子?逍遙游》進行類比，突出鯤鵬形象在唐發(fā)生了質(zhì)變。
  D.文章運用引用論證與舉例論證的方法，闡釋了文本接受方式也是鯤鵬意象內(nèi)涵轉(zhuǎn)換的原因之一。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.郭象認為鯤鵬與雖有斥鷃差異，但在順乎本性、稱乎所能及逍遙的實質(zhì)上，二者是一致的。
  B.取材于《莊子?逍遙游》的絕對自由、搏擊萬里的大鵬形象仍不乏鯤鵬“有所待”的影子。
  C.從文學(xué)創(chuàng)作角度看，后代對大鵬意象的解讀是對《莊子?逍遙游》中鯤鵬意象的“誤讀”。
  D.文學(xué)經(jīng)典意象能夠形象呈現(xiàn)并影響深遠，都要經(jīng)哲學(xué)世俗化解讀與詩意形象化再現(xiàn)。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面各題。
  材料一：
        教育信息化分為技術(shù)化、智能化和智慧化三個階段。技術(shù)化是讓顯示達到極致。以 AR技術(shù)為標志；智能化是讓算法達到極致，以情感計算為標志；智慧化是讓理解達到極致，以人機交互為標志。我國教育信息化道路。自1978年廣播電視大學(xué)探索開始，經(jīng)過40年的建設(shè)，基本完成了技術(shù)化，目前已進入教育信息化的中級階段——智能教育階段。
        智能教育 AIEF（人工智能與教育的深度融合）是利用人工智能技術(shù)，依據(jù)教育大數(shù)據(jù)，精準計算學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)科傾向、思維類型、情感偏好、能力潛質(zhì) AI，結(jié)合習(xí)得規(guī)律和教育規(guī)律E，合理配置教育教學(xué)內(nèi)容 Fuion,科學(xué)實施因材施教，促進學(xué)生個性化全面發(fā)展和核心素養(yǎng)全面提升。
        智能教育是對傳統(tǒng)教育模式的重大變革。近期目標是減負擔(dān)、激活力、強能力，就是減輕教師簡單重復(fù)性勞動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)和生存能力。遠期目標是科學(xué)實施因材施教，真正實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)，開辟依據(jù)教育大數(shù)據(jù)TruthID選拔學(xué)生升學(xué)的新途徑。
  （摘自周建設(shè)《語言智能，在未來教育中扮演什么角色》）材料二：
        人工智能是人類歷史上的一次重大技術(shù)革命，將深刻而全面地改變?nèi)祟惿鐣ＵZ言和文字是人類區(qū)別于其他動物至關(guān)重要的標志，它一方面促進了人類的協(xié)同合作，另一方面幫助人類完成了世代之間的文化傳承。語言智能的目標是實現(xiàn)自然語言與機器語言的連續(xù)交互，是人工智能的高級階段，在未來人工智能的應(yīng)用上有著舉足輕重的作用。
        隨著阿爾法圍棋（AlphaGo）的橫空出世，人工智能的迅猛發(fā)展引起了世界各國政府和相關(guān)企業(yè)的高度重視。同時，對人工智能的過度宣傳也引起了社會大眾的一些恐慌，大眾擔(dān)心自己的職位會被人工智能所替代。隨著業(yè)界對人工智能的理性反思，又有一種觀點認為，人工智能的泡沫終將破滅，真正的人工智能時代遙遙無期。對此，我們的看法是：語言智能作為人工智能皇冠上的明珠，還有很多難題沒有突破，距離完全取代人工還有很長一段路要走；同時語言智能進入了發(fā)展的快車道，未來前景可期。
  （摘自劉挺、丁效《語言智能的目標：實現(xiàn)自然語言與機器語言的連續(xù)交互》）材料三：
        應(yīng)“智能+教育“浪潮而生的U校園綜合運用信息技術(shù)解決教學(xué)實際問題，目前已覆蓋750 余所院校，擁有200余萬師生用戶，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)超過1200萬小時，積累10億條數(shù)據(jù)……這些海量教學(xué)數(shù)據(jù)在實際教學(xué)中有什么價值？又將如何助力高等外語教育踏入更深的智慧領(lǐng)域？
        來自北京外研在線數(shù)字科技有限公司的首席內(nèi)容官徐一潔詳細剖析了大數(shù)據(jù)價值，呈現(xiàn)了“數(shù)字力量”賦能下的外語教學(xué)新圖景?！癠nipus與北京師范大學(xué)教育技術(shù)團隊合作的學(xué)習(xí)分析項目，基于學(xué)習(xí)建模發(fā)展人工智能，取得了階段性成果?！毙煲粷嵟拷榻B說：“現(xiàn)已能在三個方面幫助院校進行學(xué)情監(jiān)測和教學(xué)干預(yù)，從而提升教學(xué)的精準度和個性化?！?br />（摘自《Unipus人工智能再升級：賦能教育 因材施教》）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.教育信息化有三個階段，從1978年開辦廣播電視大學(xué)開始，經(jīng)過40年的不斷建設(shè)，現(xiàn)在我國教育信息化已基本完成了技術(shù)化，走入智能化階段。
  B.人工智能與教育的深度融合，就是利用人工智能技術(shù)，掌握學(xué)生基本情況，依靠教育規(guī)律，科學(xué)施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
  C.人工智能的迅猛發(fā)展，使各國政府、相關(guān)企業(yè)乃至社會大眾對之高度關(guān)注，因為還有很多難題沒有突破，短時間內(nèi)還不會取代人工，所以民眾大可不必為之恐慌。
  D.在高校里，“智能+教育”浪潮已悄然來臨，高等外語教育方面，U校園大數(shù)據(jù)能在幾個方面幫助院校進行學(xué)情監(jiān)測和教學(xué)干預(yù)，提升了教學(xué)的精準度和個性化。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.智能教育是教育信息化的一個重要階段，它可以對教育對象的知識基礎(chǔ)、學(xué)科傾向、思維類型、情感偏好等能力潛質(zhì)做精準計算。
  B.人工智能最關(guān)鍵的是要在語言智能上突破，語言文字是人類區(qū)分于其他動物的標志，只有實現(xiàn)自然語言與機器語言的交互，才能實現(xiàn)人工智能。
  C.人工智能的過度宣傳引起了一些人的恐慌，也有人認為它遙遙無期。人工智能還有很多路要走，但語言智能化的發(fā)展是前景可期的。
  D.我國在高等教育中開展的人工智能，取得了一定成果，多個維度有效進行學(xué)情監(jiān)測和教學(xué)干預(yù)，進行精準和個性化的教學(xué)。
  （3）在教育信息化的背景之下，智能教育應(yīng)如何開展？請結(jié)合材料簡要概括說明。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面各題。
  冬 天
  汪曾祺
        ①天冷了，堂屋里上了槅子。槅子，是春暖時卸下來的，一直在廂屋里放著?，F(xiàn)在，搬出來，刷洗干凈了，換了新的粉連紙，雪白的紙。上了槅子，顯得嚴緊、安適，好像生活中多了一層保護。家人閑坐，燈火可親。
        ②床上拆了帳子，鋪了稻草。洗帳子要挑一個晴明的好天，當(dāng)天就曬干。夏布的帳子，晾在院子里，夏天離得遠了。稻草裝在一個布套里，粗布的，和床一般大。鋪了稻草。暄騰騰的，暖和，而且有稻草的香味，使人有幸福感。
        ③我們那里生燒煤的鐵火爐的人家很少。一般取暖，只是銅爐子，腳爐和手爐。腳爐是黃銅的，有多眼的蓋。里面燒的是粗糠。粗糠裝滿，鏟上幾鏟沒有燒透的蘆柴火（我們那里燒蘆葦，叫作“蘆柴”）的紅灰蓋在上面。粗糠引著了。胃一陣煙，不一會兒，煙盡了。就可以蓋上爐蓋。粗糠慢慢延燒，可以經(jīng)很久。老太太們離不開它。閑來無事，打打紙牌，每個老太太腳下都有一個腳爐。腳爐里粗糠太實了，空氣不夠，火力漸微，就要用“撥火板”沿爐邊挖兩下，把粗糠撥松，火就旺了。腳爐暖人。腳不冷則周身不冷。焦糠的氣味也很好聞。仿日本俳句，可以作一首詩：“冬天，腳爐焦糠的香。”手爐較腳爐小，大都是白銅的，講究的是銀質(zhì)的。爐蓋不是一個一個圓窟窿，大都是鏤空的松竹梅花圖案。手爐有極小的，中置炭墼（讀音基，jī，意為用炭末做成的塊狀燃料，多呈圓柱形），以紙媒頭引著。一個炭墼能經(jīng)一天。
        ④冬天吃的菜，有烏青菜、凍豆腐。烏青菜塌棵，平貼地面，江南謂之“塌苦菜”，此菜味微苦。我的祖母在后園辟一小片地，種烏青菜，經(jīng)霜，菜葉邊緣作紫紅色，味道苦中泛甜。烏青菜與“蟹油”同煮，滋味難比?！靶酚汀笔且源篌π分笫焯奕饧泳i油“煉”成的。放在大海碗里。凝成蟹凍，久貯不壞，可吃一冬。豆腐凍后，不知道為什么是蜂窩狀?；_，切小塊，與鮮肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，無不佳。凍豆腐宜放辣椒、青蒜。我們那里過去沒有北方的大白菜，只有“青菜”。大白菜是從山東運來的，美其名曰“黃芽菜”，很貴?！扒嗖恕彼朴筒硕?，高二尺，是一年四季都有的，家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。陰天下雪，喝咸菜湯。
        ⑤冬天的游戲：踢毽子，抓子兒，下“逍遙”?！板羞b”是在一張正方形的白紙上，木版印出螺旋的雙道，兩道之間印出八仙、馬、兔子、鯉魚、蝦……每樣都是兩個，錯落排列，不依次序。玩的時候各執(zhí)銅錢或象棋子為子兒，擲骰子，如果骰子是五點。自“起馬”處數(shù)起，向前走五步。是兔子，則可向內(nèi)圍尋找另一只兔子，以子兒押在上面。下一輪開始，自里圈兔子處數(shù)起，如是六點，進六步，也許是鐵拐李，就尋另一個鐵拐李，把子兒押在那個鐵拐李上。如果數(shù)至里圈的什么圖上，則到外圈去找，退回來。點數(shù)夠了，子兒能進終點（終點是一座宮殿式的房子，不知是月宮還是龍門），就算贏了。次后進入的為“二家”“三家”?！板羞b”兩個人玩也可以，三四個人玩也可以。不知道為什么叫做“逍遙”。
        ⑥早起一睜眼，窗戶紙上亮晃晃的，下雪了！雪天，到后園去折臘梅花、天竺果。明黃色的臘梅、鮮紅的天竺果、白雪，生機盎然。臘梅開得很長，天竺果尤為耐久，插在膽瓶里，可經(jīng)半個月。
        ⑦舂粉子。有位鄰居，有一架碓。這架碓平常不大有人用，只在冬天由附近的一二十家輪流借用。碓屋很小，除了一架碓，只有一些篩子、籮。踩碓很好玩，用腳一踏，吱扭一聲，碓嘴揚了起來，嘭的一聲，落在碓窩里。粉子舂好了，可以蒸粉、做“年燒餅”（糯米粉為蒂，包豆沙白糖，作為餅，在鍋里烙熟）、搓圓子（即湯團）。舂粉子，就快過年了。
  （1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章首先從家鄉(xiāng)冬天保暖寫起，接著寫家鄉(xiāng)冬天富有特色的菜肴，然后寫家鄉(xiāng)冬天的游戲，最后寫家鄉(xiāng)冬天人們春粉子迎接新年的到來。
  B.冬天吃的菜只是家鄉(xiāng)美好印象的代表，作者寫家鄉(xiāng)冬天吃的菜，那么細致、活靈活現(xiàn)，可見家鄉(xiāng)在作者頭腦中的印象之深。
  C.舂粉子由于碓少，一般是附近的一二十家鄰居共用一架，所以只能輪流借用。作者借此也想說明當(dāng)時農(nóng)村生活的貧困。
  D.本文從題旨內(nèi)容到結(jié)構(gòu)形式都是原汁原味的本色藝術(shù)，特別是如話家常般的地道方言，讓人倍感親切。
  （2）文中多處描寫?yīng)毺氐摹拔队X”感受，請結(jié)合文章，簡要概括有哪些具體事物給作者帶來怎樣的獨特感受。
  （3）試探究文章中第③段畫線句“冬天，腳爐焦糠的香”中作者所飽含的深沉情感。
  組卷：2引用：1難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）

• 9．下面是一段介紹中醫(yī)的材料，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過60字（含標點符號）。
        醫(yī)藥學(xué)是人類醫(yī)療理論和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。中醫(yī)因深受中國古代的陰陽、五行思想的影響，在世界醫(yī)學(xué)體系中特色鮮明。中醫(yī)認為人是氣、形、神的統(tǒng)一體，人與自然也是一個統(tǒng)一體，特別強調(diào)和諧與平衡的整體觀。因此，它沒有西醫(yī)那么細致的科室劃分，不是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，甚至還有可能“頭痛醫(yī)腳、腳痛醫(yī)頭”。中醫(yī)還有“同病異治、異病同治”之說，同一病癥的人可能采用不同的藥方，而有時候不同的病癥卻會用相同的藥方，這種個體化的辨證施治，是中醫(yī)的神奇特色。在傳統(tǒng)中醫(yī)那里我們往往看不到各種檢測儀器，醫(yī)生也不讓我們進行各種化驗檢查，他們通過望、聞、問、切四種診察疾病的方法，綜合分析，歸納癥型。在具體治療時，中醫(yī)靈活使用中藥、針灸、推拿、按摩、拔罐、氣功、食療等多種治療手段，最終使人體達到陰陽調(diào)和而康復(fù)。
  組卷：5引用：6難度：0.3

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        今年青年節(jié)，不少演講禮贊新時代的青年：一個國家最好看的風(fēng)景，就是這個國家的年輕人!青年的風(fēng)貌塑造著未來面貌……我們的生活中，許多青年用智慧的、創(chuàng)造的、實干的、革新的、擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，播下一顆顆執(zhí)著奮進、創(chuàng)新包容、開放多元的種子，綻放出朵朵絢麗的青春之花。
        每逢兒童節(jié)，大朋友比小朋友更熱鬧“寶寶想過兒童節(jié)”“寶寶不說話，乖乖等禮物”等斗圖刷屏網(wǎng)絡(luò)?！胺鹣登嗄辍薄熬迡搿保ㄉ眢w成熟而心智極度幼稚的人）成為我國的年度流行語，現(xiàn)實里青年“啃老”的現(xiàn)象也普遍存在……
        班會課上，同學(xué)們就“新時代里，青春何謂？青年何為？”這一話題展開了激烈的討論。請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章，闡述你的看法，參與到討論中。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：14難度：0.7

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