2023年寧夏銀川市六盤山高級中學(xué)高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        實現(xiàn)高水平科技自立自強，對于貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義，我們要立足當(dāng)下，著眼未來，抓好貫徹落實。
        完善科技創(chuàng)新體制機制?？萍甲粤⒆詮娛菄野l(fā)展的戰(zhàn)略支撐。推進科技自立自強，必須進一步完善科技創(chuàng)新體制機制，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康推進科技創(chuàng)新。推動重大項目立項和組織管理方式改革，建立健全責(zé)任制和“軍令狀”制度，實行“揭榜掛帥”，讓人才把才華和能量充分釋放出來。健全基礎(chǔ)研究投入支持機制，加大中央財政對基礎(chǔ)研究長期持續(xù)穩(wěn)定的支持力度，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)、社會加強對基礎(chǔ)研究的投入和支持，形成持續(xù)穩(wěn)定的投入機制。加快完善科研誠信和監(jiān)管機制，推進科技倫理制度建設(shè)，加強對科研誠信、科技倫理和學(xué)術(shù)不端等行為的監(jiān)督、查處和懲戒，加強科學(xué)精神涵養(yǎng)和科研誠信教育，嚴(yán)把學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)和學(xué)風(fēng)道德關(guān)。
        強化科技創(chuàng)新賦能。隨著我國進入新發(fā)展階段，經(jīng)濟發(fā)展和民生改善更加需要科技賦能。要把滿足國內(nèi)民生需求作為科技創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點，加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟、智能制造、生命健康、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，強化科技創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。結(jié)合重點區(qū)域科技工作經(jīng)驗有效推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新動能培育，用區(qū)域創(chuàng)新引領(lǐng)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新高地。發(fā)揮市場對技術(shù)研發(fā)方向和創(chuàng)新要素配置的導(dǎo)向作用，完善新技術(shù)、新產(chǎn)品市場準(zhǔn)入機制，發(fā)揮政府創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金和成果轉(zhuǎn)化基金的帶動作用，促進科技成果的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；瘧?yīng)用。
        激發(fā)科技人才創(chuàng)新活力。人才是第一資源，誰擁有了一流創(chuàng)新人才，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢。面對世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大勢，我們要大力實施人才強國戰(zhàn)略，激發(fā)科技人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，鼓勵青年才俊勇闖創(chuàng)新“無人區(qū)”。堅持黨管人才，實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，聚天下英才而用之。大力培養(yǎng)青年科技人才，尊重人才成長規(guī)律和科研活動自身規(guī)律，把培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力有機結(jié)合起來，建立完善的創(chuàng)新教育管理體系和制度體系。加快建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系，做到“破四唯”和“立新標(biāo)”并舉，賦予科學(xué)家更大技術(shù)路線決定權(quán)和經(jīng)費使用權(quán)，讓科研人員把主要精力放在科研上。
        打造科技創(chuàng)新合作格局。面對日益復(fù)雜的國際科技發(fā)展格局，我們必須爭取主動，在開放合作中提升科技創(chuàng)新實力、擴大科技領(lǐng)域開放合作，主動融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，積極參與解決人類面臨的重大挑戰(zhàn)，努力推動科技創(chuàng)新成果惠及更多國家和人民，讓中國科技為推動構(gòu)建人類命運共同體做出更大貢獻、在全球創(chuàng)新版圖中發(fā)揮重要作用。以全球視野和開放思維推進國際科技交流合作，積極開展多邊、雙邊科技合作，建立國家層面的國際科技合作平臺和基地；積極構(gòu)建“一帶一路”科技創(chuàng)新共同體，和參與國家建立海外科技園區(qū)和研發(fā)中心，共同面對全球重大科技挑戰(zhàn)。
  （摘編自鄭潔《努力實現(xiàn)高水平科技自立自強》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．只要實現(xiàn)高水平科技自立自強，我們就能貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展。
  B．進一步完善科技創(chuàng)新體制機制，可以推進科技自立自強，從而為國家的發(fā)展提供戰(zhàn)略上的支撐。
  C．面對世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大勢，我們要把培養(yǎng)人才第一資源和增強創(chuàng)新第一動力結(jié)合起來。
  D．國際科技發(fā)展的格局日益變得復(fù)雜，我們要以全球視野和開放的思維去推進國際科技交流合作。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章采用總—分的論證結(jié)構(gòu)，從不同角度論述了實現(xiàn)高水平科技自立自強的措施。
  B．文章第二段論述完善科技創(chuàng)新體制機制的觀點時，從多個方面來闡述，視野開闊。
  C．文章第四段運用了比喻和舉例的論證方法，論述了激發(fā)科技人才創(chuàng)新活力的觀點。
  D．文章論述脈絡(luò)清晰、層次井然，第二至第五段從四個角度展開論述，構(gòu)成并列關(guān)系。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．科技創(chuàng)新涉及領(lǐng)域廣，要面向世界科技前沿、經(jīng)濟主戰(zhàn)場、國家重大需求、人民生命健康推進。
  B．科技創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點是滿足國內(nèi)民生需求，因為經(jīng)濟發(fā)展和民生改善更加需要科技賦能。
  C．發(fā)揮政府創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金和成果轉(zhuǎn)化基金的帶動作用，可以完善新技術(shù)、新產(chǎn)品的市場準(zhǔn)入機制。
  D．我國已建立起以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系，做到了“破四唯”“立新標(biāo)”。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。
        文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子?！?br />      句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。
        一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：
  “（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。”（《祝?！罚?br />      根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。
        另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。
        例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。
        邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。
  （摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：
        無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：
        例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。
        這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經(jīng)濟，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。
        例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？
        例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。
        下面看著名的“美諾悖論【注】”：
        ①或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。
        ②如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。
        ③如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。
        ④所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
        僅從字面看，①②③三個前提似乎都是正確的，但問題在于①中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：
        （A）你知道你要研究的那個問題。
        （B）你知道你要研究的那個問題的答案。
        在（A）的意義上，③是真的，但②卻是假的；在（B）的意義上，②是真的，但③卻是假的。故②③兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。
  （摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證，記載于《柏拉圖對話集?美諾篇》
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。
  B.材料一中使用《史記?刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。
  C.如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。
  D.材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。
  B.通過對《祝福》中“還”字進行語義挖掘，既可一窺當(dāng)時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。
  C.在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。
  D.根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。
  （3）陸游《臨安春雨初霽》的首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”和頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”之間有因果聯(lián)系。請結(jié)合材料一中的觀點，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/h2>
  組卷：5引用：3難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成問題。
  無法完成的畫像
  劉建東
        屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女領(lǐng)進來。中年婦女是女孩的舅媽。
        時間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，師傅楊寶豐大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時間就能完成。師傅保持著一個傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫。
        舅媽說：“小姑子很任性，因為戀愛，斷了和我們來往。三年前，我們來找她時，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了，所以才請您來她家里給畫張像。”
        師傅說：“我需要她的照片，你們找出來，我來挑一張?！?br />      舅媽轉(zhuǎn)向小卿：“快去把照片拿出來?！毙∏渲钢鴫翘幏胖囊粋€搪瓷臉盆，小聲凄凄地說：“喏，都在那里?！本藡屩徽业揭槐鞠鄡?，照片卻一張不見。
        舅媽問女孩：“小卿，照片呢？”
        小卿指了指在墻角處放著的臉盆，盆底有一層燃燒后的灰燼。
        舅媽無奈，只好回自家去找。
        小卿卻對我說：“我娘沒死?！?br />“那你娘去哪兒了？”
  “找我爹去了?！?br />“那你爹去哪兒了？”
  “我娘說，我爹去的地方不能讓別人知道?！?br />      舅媽回來了。把一張泛黃的照片遞給我?guī)煾怠?br />      師傅眉頭一緊，盯著照片，似在認真辨認照片中的人，半天沒有說話。
        我開始做準(zhǔn)備。師傅坐在那里，閉目養(yǎng)神。我在素描紙上打著方格，偶爾，還能聽到遠處傳來隱隱約約的槍炮聲。
        師傅緩緩睜開眼，目光在紙上掃視一遍。陽光正好照在方方正正的格子上，那格子猶如一個個開著天窗的房間，敞亮而溫暖。師傅起身，凈手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起鉛筆開始畫頭像的輪廓。他畫得很慢，比平時要慢許多。
        舅媽坐在一邊數(shù)落：“兵荒馬亂，一個女子，不找個安分守己的男人，守著自己的小家，天天在外面瘋跑?！?br />      師傅緊皺眉頭。
        她喋喋不休。
        天擦黑的時候，師傅才把鉛筆稿畫完。
        第二天畫像的過程仍然艱辛。
        以往每一次，都是從眼睛畫起。而這一天，1944年春天的一天，師傅猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。鼻頭的陰影慢慢地擦出來了，當(dāng)師傅用炭精粉擦出第一筆黑色的線條時，像是廣闊的平原上，吹過來一股春風(fēng)。
        第三天，師傅畫了臉部。
        第四天，他才最后畫眼睛。到傍晚，他再也畫不動了。素描紙就放在桌面上，我用宣紙把素描紙蒙住。我看到，師傅的右手布滿了密密的汗珠。從來沒有過這么難熬的作畫過程。
        第五天一早，我們就趕到了小卿家。我掀開宣紙，驚得大叫。宣紙下面是空蕩蕩的桌面。
        舅媽把小卿喊進來，吼道：“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫像弄到哪里去了？”
        小卿憋著眼淚，不答話。
        師傅安撫她：“不關(guān)你的事。別怕?！?br />      接著，師傅淡定地說：“我重畫。”
        重畫的過程是一場災(zāi)難。每一天下來，他都疲態(tài)盡顯。返回的路上，聽著他軟弱無力的腳步聲，我不忍心地說：“師傅，要不我們放棄吧?！?br />      師傅說：“不能?！?br />      師傅回答得那么堅決。肩上畫夾中那張薄薄的素描紙，仿佛有雕塑般的形態(tài)，厚重了許多。
        又過了五天。畫像告成的那一刻，師傅癱坐在椅子上，面色蒼白。他閉上眼，沒說一句話。愛說的舅媽，也變得沉默了。小卿看了一會兒，突然放聲痛哭。她一直相信，母親一定會在某個黎明時刻，回到她的身邊。現(xiàn)在，當(dāng)她看到母親以這樣的方式出現(xiàn)在她面前時，也許她意識到了那個黎明永遠不會到來。
        我背著畫夾和師傅回到店里。
        不知睡了多久，暗夜中傳來細碎的聲音。我爬起來，摸向柜臺——畫夾不見了。借著淡淡的月光，只見濃濃的夜色中隱約有一個人，打著了火，在燒什么東西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。那個人竟是師傅。
        我和師傅，誰也沒有再提起畫像的事。一年后的一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個月，兩個月，沒有等到。我盤下了那個小店。一邊畫像，一邊等師傅，就像小卿等她的母親一樣。又過了一年，遙遠的槍炮聲終于來到了城外，清晰而響亮。
        1951年的一天，畫店里進來一個姑娘，說想請我給她娘畫張像。
        我覺得眼熟：“好的，把照片給我。”
  “有照片，但不在我手里?！?br />“沒有照片我畫不了?！?br />“我是小卿。”她說。
        我內(nèi)心涌動著一股暖流，不知是因為見到小卿，還是想到了當(dāng)年畫像時的師傅。我小心地問：“找到你娘了嗎？”
        小卿說：“一直在尋找。有一天，舅舅突然來到學(xué)校，拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂，我們站在一張照片前，是一張合影。合影上是四個微笑著的人，兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我驚呆了，我越看，其中一個越像我娘，我失聲痛哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個女人，他們四個是戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個年輕男子對我說，那是你爹?！?br />      我跟著小卿來到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。
        那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快樂的笑容溢出了照片。我緊緊盯著照片右首的那個男人，有點懷疑自己的眼睛。我使勁揉了揉眼睛，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾??！?br />      黃姨領(lǐng)著我和小卿來到一個烈士墓前，她告訴我說，這就是你師傅，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經(jīng)化名楊寶豐，開了一家畫像館。我這才知道，我?guī)煾到兴蜗痰隆?br />      我潸然淚下。
  （選自《十月》2021年第6期，有刪改）（1）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.“師傅眉頭一緊，盯著照片，似在認真辨認照片中的人，半天沒有說話”運用神態(tài)、動作、心理描寫，寫出師傅從照片上已認出了自己的戰(zhàn)友，并且已經(jīng)知道戰(zhàn)友為革命獻出了生命。
  B.“像是廣闊的平原上，吹過來一股春風(fēng)”，運用比喻手法，形象地寫出了鼻頭的陰影擦出來時給人的清新、愉悅的感受。
  C.小說從頭至尾沒有點出小卿母親的名字，這種秘而不宣的寫法讓人從母親一個人想到一群人，一群為了理想和信仰投身時代洪流的人。
  D.小說結(jié)尾才點出師傅的身份和名字，令人茅塞頓開，既出人意料又在情理之中。
  （2）海明威的“冰山原則”認為作家只應(yīng)描寫“冰山”露出水面的部分，水下的部分應(yīng)該通過文本的提示讓讀者去想象補充。請據(jù)此分析本小說的情節(jié)安排及其效果。
  （3）這篇小說的敘事策略很有特色，請結(jié)合小說加以分析。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        記者從水利部獲悉，2022年7月7日，湖北省丹江口市引江補漢工程開工建設(shè)。該工程是南水北調(diào)后續(xù)工程首個開工項目，全長194.8千米。據(jù)測算，①

   

  ，南水北調(diào)中線多年平均北調(diào)水量，將由95億立方米增加至115.1億立方米。
        南水北調(diào)中線一期工程全面通水7年多來，南水北調(diào)東、中線工程累計調(diào)水540多億立方米，沿線40多座大中城市280多個縣市區(qū)用上南水，受益人口超1.4億。與此同時，水源區(qū)漢江生態(tài)經(jīng)濟帶的建設(shè)，也對漢江流域水資源的保障能力提出了新的要求。專家指出，漢江一旦遭遇特枯年份，丹江口水庫的來水量在不影響漢江中下游基本用水的前提下，就難以滿足充分向北方調(diào)水的需求。
        當(dāng)北方大地被南水潤澤時，②

   

  ：水源地是否有充足的水，能讓南水如此源源不斷、“不舍晝夜”地北上？開源，擺上了重要議事日程。從哪里開源？③

   

  。如果將多年平均入庫水量達374億立方米、總庫容339億立方米、調(diào)節(jié)庫容190.5億立方米的丹江口水庫比作漢江流域的“大水盆”，那么，多年平均入庫水量超4000億立方米、總庫容450億立方米、調(diào)節(jié)庫容221.5億立方米的三峽水庫則是長江流域的“大水缸”。
  （1）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。
  （3）文中“不舍晝夜”和“大水盆”都使用了引號，請分析其原因及表達效果。
  組卷：52引用：5難度：0.3

  解析

四、寫作

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2022年5月19日，人民網(wǎng)安徽頻道報道：在今年的畢業(yè)生群體中，安徽醫(yī)科大學(xué)有62個畢業(yè)生宿舍全員考取研究生（含推薦免試生），該校共578名同學(xué)考取“雙一流”高校研究生。一位同學(xué)回憶考研過程說，一個人也許走得很快，但一群人可以走得很遠，“我們宿舍的學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，每個人都腳踏實地，無論是考試課還是考查課，都認真對待，在相互競爭中不斷合作學(xué)習(xí)”。
        以上報道，對即將進入高三的學(xué)生具有多方面的啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：7難度：0.6

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