2021年廣東省河源市龍川一中宏圖實(shí)驗(yàn)學(xué)校高考語(yǔ)文模擬試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        從中國(guó)文化傳統(tǒng)來(lái)看，“家——國(guó)”之間具有某種價(jià)值上的同構(gòu)性，因此，中國(guó)的老話說(shuō)：“國(guó)之本在家”，“積家而成國(guó)”，《大學(xué)》講：“孝者，所以事君也；弟者，所以事長(zhǎng)也?！痹诩倚⒂H，推之事君；在家悌兄，推之事長(zhǎng)，通過(guò)“孝”與“悌”在價(jià)值觀念上的延展，實(shí)現(xiàn)從“齊家”到“治國(guó)”的跨越，“家齊而后國(guó)治”，以及最終達(dá)到德化天下的境地。所以，在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)中，“孝悌”所支撐的“家”，既具有生存論上的核心地位，同時(shí)在社會(huì)的“修齊治平”層面上也居于核心部位。但對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，恰恰在這里，有著“公”與“私”的鴻溝：“家”似乎屬于私德，似乎很難跨越到公共領(lǐng)域去。
        在以往對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的批判中，“家”與“國(guó)”的同構(gòu)性關(guān)系一直受到很大詬病，似乎政治上的專制與家庭的倫理觀念有著極大關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)中，“家”與“國(guó)”則分屬兩界，有其不可通約之處。如果不能在這個(gè)關(guān)鍵部位有所突破，中國(guó)文化傳統(tǒng)的“修齊治平”就再難在現(xiàn)代社會(huì)立足。
        事實(shí)上，在現(xiàn)代社會(huì)，我們同樣可以在更為積極的層面上來(lái)理解“家”的作用。一如西方的宗教改革，改革之后的基督教新教對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)有著極大貢獻(xiàn)，如馬克斯?韋伯關(guān)于新教倫理與資本主義精神所做的分析那樣；在現(xiàn)代社會(huì)，家庭成員的關(guān)系都建立在相互“尊重”的基礎(chǔ)上，包括孩子對(duì)父母的尊重，父母對(duì)孩子的恩愛(ài)與尊重，以及孩子們之間的相互尊重——這樣培育出來(lái)的家庭關(guān)系對(duì)現(xiàn)代社會(huì)同樣非常有益。但是，在現(xiàn)代文化中，受限于個(gè)體主義與自由主義的思想傳統(tǒng)，“家”在政治——道德建設(shè)中的作用始終是缺位的?；裟吞卦诜治霈F(xiàn)代社會(huì)時(shí)非常敏銳地看到，“自由主義思想，把家庭領(lǐng)域只是看成一種單純給定的，沒(méi)有什么進(jìn)一步影響的結(jié)構(gòu)，從而忽略了它在現(xiàn)代社會(huì)的政治——道德的建設(shè)中的作用”。這一評(píng)價(jià)是非常有見(jiàn)地的，深刻地揭示了西方社會(huì)因自由主義作祟而在認(rèn)識(shí)“家”的社會(huì)作用方面所存在的盲區(qū)。
        在《自由的權(quán)利》一書(shū)中，他對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的“親密關(guān)系”與“家庭關(guān)系”有了更深入的研究，指出：“一個(gè)民主性的共同體，是多么依賴于它的成員究竟有多少能力去實(shí)現(xiàn)一種相互合作的個(gè)人主義，就不會(huì)長(zhǎng)久地一直否認(rèn)家庭領(lǐng)域的政治——道德意義。因?yàn)橐胱屢粋€(gè)人把他原先對(duì)一個(gè)小團(tuán)體承擔(dān)責(zé)任的能力，用來(lái)為社會(huì)整體的利益服務(wù)，這個(gè)人必須擁有的心理前提，是在一個(gè)和諧的、充滿信任和平等的家庭里建立的?！被裟吞氐恼撌鲇兄鴱?qiáng)烈的實(shí)踐智慧，具體點(diǎn)出了在現(xiàn)代社會(huì)中“家”的政治——道德意義，算是一種現(xiàn)代版的“家和萬(wàn)事興”。“家”不再是宗法式的共同體，“家”作為專制溫床的時(shí)代，也早已過(guò)去?，F(xiàn)代家庭恰恰是培養(yǎng)共同合作，相互支持的重要機(jī)制。確實(shí)，在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，人性不是一個(gè)“個(gè)體”的自然本性，而是在“家”中教化出來(lái)的德性之人。從對(duì)最親近之人的愛(ài)“推及”到對(duì)他人的愛(ài)，進(jìn)而“推及”到對(duì)宇宙的愛(ài)，這正是“家”的教育的重要內(nèi)容；“家”具有非常重要的教化功能，是“個(gè)體”得以社會(huì)化的最初和最重要的環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì)中，“家”所培養(yǎng)出來(lái)的善于合作的“個(gè)體”正是健康社會(huì)的基礎(chǔ)。
        在“修齊”與“治平”之間找到新的聯(lián)接點(diǎn)，中國(guó)文化傳統(tǒng)重視“家”的傳統(tǒng)，就可以在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮更大的作用。在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，“家”的價(jià)值觀念有重大意義，這是其他價(jià)值觀念得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。沒(méi)了這個(gè)基點(diǎn)，整個(gè)價(jià)值系統(tǒng)中的其他規(guī)范就會(huì)飄搖欲墜，社會(huì)就會(huì)迅速進(jìn)入失范狀態(tài)。
  （節(jié)選自孫向晨《重建“家”在現(xiàn)代世界的意義》）材料二：
  “家”是中國(guó)文明構(gòu)成的總體性范疇。相比于猶太——基督教文明和古希臘文明從其起點(diǎn)上就不屈不撓地摒斥“家”，儒家文明對(duì)社會(huì)倫理、政治以及經(jīng)濟(jì)關(guān)系的建構(gòu)，始終是從“家”出發(fā)，形塑家國(guó)一體的秩序體系。這一“緣情制禮”的反復(fù)努力，不僅構(gòu)成兩千多年來(lái)中國(guó)文明的大傳統(tǒng)，也與民間豐富的小傳統(tǒng)若合符節(jié)，不僅決定我國(guó)傳統(tǒng)文明的制度和倫理底色，也是更具堅(jiān)韌性和獨(dú)立性的“文化——心理結(jié)構(gòu)”即民情的基礎(chǔ)。即使20世紀(jì)初以來(lái)，在個(gè)人主義和自由主義思潮影響下，“家庭革命”甚囂塵上，家庭結(jié)構(gòu)和模式、傳統(tǒng)家國(guó)關(guān)系頻受挑戰(zhàn)，但作為“文化——心理結(jié)構(gòu)”的“家”并沒(méi)有被根本撼動(dòng)，反而自覺(jué)不自覺(jué)地成為重建舶來(lái)的個(gè)人主義、自由主義和其他思想的依據(jù)。由此可見(jiàn)，不理解“家”的內(nèi)涵和作用機(jī)制，就不可能理解中國(guó)文明的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)及其構(gòu)成和變遷。
        其次，“家”在中國(guó)文明中的上述地位，立足于作為實(shí)體的家已成為“中國(guó)人的社會(huì)生命”之源的事實(shí)。今天，若戴著個(gè)人主義和功利主義的眼鏡來(lái)打量“家”，視其為純粹的權(quán)利、利益和權(quán)力關(guān)系的受體，而忘卻其在生活和歷史中形成的作為情感和生命意義的承載，甚而忘卻其作為現(xiàn)代人之豐富的情感需求（愛(ài)情、親情以及依賴性）的港灣，我們就很難深入把握中國(guó)人的日常情感和倫理結(jié)構(gòu)，也難以在不同文明之間開(kāi)展共情的研究。
  （節(jié)選自肖瑛《“家”作為方法：中國(guó)社會(huì)理論的一種嘗試》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.因?yàn)閲?guó)是由一個(gè)一個(gè)的家組成的，所以中國(guó)傳統(tǒng)的家國(guó)關(guān)系是——“家”“國(guó)”具有同構(gòu)性，也就是“家是最小國(guó)”“國(guó)是最大家”。
  B.“家”“國(guó)”的同構(gòu)性關(guān)系，常常成為人們批判中國(guó)傳統(tǒng)文化的例證之一，認(rèn)為仿佛是中國(guó)傳統(tǒng)的家庭倫理觀導(dǎo)致了政治上的專制。
  C.在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，“家”是其他一切要素的基礎(chǔ)，擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，如果家庭出現(xiàn)不和睦，那么中國(guó)社會(huì)就會(huì)動(dòng)亂而搖搖欲墜。
  D.20世紀(jì)初以來(lái)，由國(guó)外傳入的個(gè)人主義、自由主義思潮泛濫，傳統(tǒng)家國(guó)關(guān)系受到挑戰(zhàn)，“家”的地位受到撼動(dòng)，成為這些思想的依據(jù)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“家”在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)中處于核心地位，在現(xiàn)代社會(huì)則屬于私人范疇，因而難以進(jìn)入公共領(lǐng)域。
  B.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“老吾老以及人之老”的思想不是人類(lèi)天然擁有的，而是家庭教化的結(jié)果。
  C.由儒家文明發(fā)展而成的“家國(guó)一體”秩序體系，決定了我國(guó)傳統(tǒng)文明倫理底色，成為民情基礎(chǔ)。
  D.其他文明要研究中國(guó)文明，必須認(rèn)識(shí)“家”是中國(guó)人情感與生命意義的承載，情感需求的港灣。
  （3）下列各項(xiàng)中不能用在材料一作為論據(jù)的一項(xiàng)是

   

  
  A.左宗棠家書(shū)：天地民物，莫非己任；宇宙古今事理，均須融澈于心。
  B.梁?jiǎn)⒊視?shū)：總要在社會(huì)上常常盡力，才不愧為我之愛(ài)兒。
  C.《黃氏家規(guī)》：人有祖宗，猶水木之有本源，不可忘也。
  D.《錢(qián)氏家訓(xùn)》：利在一身勿謀也，利在天下者必謀之。
  （4）簡(jiǎn)要分析材料一引用霍耐特話的作用。
  （5）對(duì)于“家”，選文兩則材料以及下文三者的認(rèn)識(shí)有什么不同？你認(rèn)為應(yīng)該如何重構(gòu)現(xiàn)代“家”的意義？
        以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。
  （節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)?差序格局》）
  組卷：27引用：11難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  六月的話題
  鐵凝      5月2日，省報(bào)在頭版右下角，刊出一封讀者來(lái)信。信中揭發(fā)S市文化局四位局長(zhǎng)借現(xiàn)代戲調(diào)演之機(jī)，大搞不正之風(fēng)。來(lái)信者署名：S市文化局莫雨。
        當(dāng)S市文化局傳達(dá)室的達(dá)師傅把這天的報(bào)紙分送到各個(gè)辦公室后，局內(nèi)不免出現(xiàn)了一陣不大不小的騷動(dòng)。
        S市文化局沒(méi)人名叫莫雨。這一點(diǎn)達(dá)師傅比誰(shuí)都清楚。可這位寫(xiě)信人莫雨，對(duì)當(dāng)時(shí)的一切卻了如指掌。哪位局長(zhǎng)攜同夫人在賓館住了多少天，哪位局長(zhǎng)驅(qū)車(chē)游山玩水，甚至哪位局長(zhǎng)少交了幾頓飯費(fèi)他都一清二楚。很快，省里派來(lái)了調(diào)查組，局長(zhǎng)們?cè)凇拌F的事實(shí)”面前，不僅做了檢查，還掏出自己腰包補(bǔ)缺。
        事情了結(jié)后，局里表面上安靜了下來(lái)?？捎址置鞲械揭环N壓抑著的激動(dòng)，都在互相打聽(tīng)：誰(shuí)是莫雨？莫雨是誰(shuí)？
        莫雨自然是化名，這一點(diǎn)達(dá)師傅也不比別人傻。解放前他在城里做過(guò)地下黨的交通員，比一般人更懂得化名在非常時(shí)期的重要意義。
        6月2日，達(dá)師傅收到一張報(bào)社寄給莫雨的稿費(fèi)匯款單。按慣例，達(dá)師傅接到匯款單后，應(yīng)在小黑板上寫(xiě)明：“某某取匯款”，然后將匯款單貼著玻璃靠在傳達(dá)室窗臺(tái)上。這次，他迅速塞進(jìn)了抽屜。鎖子咔嗒一響，達(dá)師傅留心了一下四周，傳達(dá)室只有他一人。
        晚上，達(dá)師傅躺在床上翻身。翻一次身，眼前出現(xiàn)了一個(gè)莫雨，那是司機(jī)大劉。那次調(diào)演，從頭至尾他都是局長(zhǎng)們的司機(jī)。
        達(dá)師傅又翻一次身，眼前又出現(xiàn)一個(gè)莫雨，這次是財(cái)務(wù)科長(zhǎng)杜彥榮，賬面上的事她最清楚。調(diào)演，什么開(kāi)支不下賬？
        達(dá)師傅不斷翻著身，眼前不斷出現(xiàn)著莫雨。他愿意憑自己這雙老眼，不動(dòng)聲色地認(rèn)出莫雨，又不動(dòng)聲色地把匯款單悄悄塞給他（或她）。就像當(dāng)年搞地下工作那樣，他的任務(wù)是傳遞，臨走連個(gè)眼神都不須留下。
        第二天一上班，達(dá)師傅心中的莫雨一個(gè)也沒(méi)出現(xiàn)，主管文物的副局長(zhǎng)史正斌卻破例來(lái)到傳達(dá)室。他漫不經(jīng)心地掃了一眼靠在窗臺(tái)上的信件說(shuō)：“今天的信好像比昨天來(lái)得早呵?！?br />“那是昨天的。今天的還沒(méi)到，得九點(diǎn)鐘?！?br />      史副局長(zhǎng)走了，達(dá)師傅覺(jué)得他出門(mén)時(shí)分明又掃了一眼那只帶鎖的抽屜。難道他發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了達(dá)師傅把通常都靠在窗臺(tái)上的東西鎖進(jìn)了抽屜？如果那樣，在史副局長(zhǎng)眼里，達(dá)師傅豈不成了莫雨？
        達(dá)師傅不是莫雨，也從來(lái)沒(méi)有充當(dāng)莫雨式人物的打算。如果領(lǐng)導(dǎo)真盯住你的抽屜，那就是對(duì)你的懷疑，七懷疑八懷疑，就可能把自己的飯碗葬送。想到這些，達(dá)師傅還是從腰里出了開(kāi)抽屜的鑰匙。
        九點(diǎn)鐘，傳達(dá)室門(mén)口掛出了人們熟悉的那塊小黑板。在幾個(gè)領(lǐng)掛號(hào)、匯款的人名中，也排列著莫雨。
        五十九天過(guò)去了，小黑板上的名字更換了五十九遍，只有莫雨的名字凝結(jié)在那里。
        傳達(dá)室本是人們過(guò)路留步的小天地，但在這五十九天里，傳達(dá)室突然變得冷清起來(lái)。常找達(dá)師傅“殺”兩盤(pán)的研究室主任不來(lái)了。那個(gè)頭發(fā)剪得短短的、最?lèi)?ài)跑傳達(dá)室的打字員孔令蘭也有意無(wú)意地躲著達(dá)師傅。
        日月如梭，明天，是匯款單抵達(dá)文化局兩個(gè)月整。匯款單上寫(xiě)得明白，兩個(gè)月不取匯款，郵局就要退回寄款人。一想起明天，達(dá)師傅忽然一陣焦躁不安。他關(guān)掉半導(dǎo)體，長(zhǎng)久地注視著窗臺(tái)上那張小紙片。他抱歉地瞧著它，懊悔兩個(gè)月來(lái)自己對(duì)它的疏遠(yuǎn)、畏懼和冷落。
        ……
        第二天早晨八點(diǎn)鐘，當(dāng)人們陸續(xù)走進(jìn)文化局大門(mén)時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)傳達(dá)室的玻璃窗忽然變得敞亮起來(lái)。那張焦黃的小紙片不翼而飛了。一方薄紙的消失，使大家不約而同地松了一口氣，現(xiàn)在人們最關(guān)心的一件事是問(wèn)清誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)了匯款單。
        達(dá)師傅出現(xiàn)了，他蹬著一輛平板三輪進(jìn)了大門(mén)，車(chē)上裝的是一車(chē)擦地板用的墩布。他把車(chē)停在傳達(dá)室門(mén)口，看看眾人，立刻明白了大伙圍在這里的意圖。他跨下車(chē)座，不慌不忙地掏出一塊灰不溜秋的小毛巾擦著汗，只等人們發(fā)問(wèn)了。
  “達(dá)師傅，匯款單有人取走了？”還是史副局長(zhǎng)先開(kāi)口，他一字一板地問(wèn)道?！安诲e(cuò)，領(lǐng)走了?！?br />“那，莫雨……”
  “莫雨就是我，我就是莫雨?！边_(dá)師傅說(shuō)完，靠在身后毛茸茸的墩布上。
        人群一陣騷動(dòng)，各種眼光紛紛落在達(dá)師傅身上。史正斌也久久盯住達(dá)師傅，但誰(shuí)也沒(méi)有覺(jué)察到他眼光的異常。
        當(dāng)人們散盡后，史副局長(zhǎng)才又悄悄問(wèn)達(dá)師傅：“那……信是你寫(xiě)的？”
  “你怎么還不信，看我文化淺是不是？不客氣說(shuō)，當(dāng)年教我文化的那個(gè)排長(zhǎng)，現(xiàn)今在中央當(dāng)部長(zhǎng)。”
  “是你寫(xiě)的，可那信的筆體……”
  “你見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)給報(bào)社的信，莫非也會(huì)落到你手里？那可真成了大怪事兒?！?br />      達(dá)師傅從車(chē)上抽出一把墩布塞進(jìn)史副局長(zhǎng)手里。史正斌沒(méi)再說(shuō)話，接過(guò)新墩布，向辦公樓走去。本來(lái)，這些天他最忌諱人們說(shuō)筆體。
        10月，幾位老局長(zhǎng)離職另作安排，史正斌被任命為S市文化局正局長(zhǎng)。上任以來(lái)，他總想再找達(dá)師傅深談一次，但總是被一件更重要的事情所耽誤。他找他談話，是想就勢(shì)向他說(shuō)明，寫(xiě)信人不是達(dá)師傅，是……是誰(shuí)？他又覺(jué)得已經(jīng)失去了在全局披露那次事件真相的必要，他現(xiàn)在是局長(zhǎng)。
        勇士身上常常存在著懦夫的弱點(diǎn)。史正斌不相信這個(gè)不能稱為邏輯的邏輯，可每天路過(guò)傳達(dá)室的窗口時(shí)，他心中還是常常泛起這個(gè)不倫不類(lèi)的邏輯。
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.局里壓抑著的激動(dòng)的氛圍，表明人們對(duì)莫雨真實(shí)身份的好奇，大家紛紛想要當(dāng)面表達(dá)對(duì)莫雨舉報(bào)行為的贊賞與崇敬。
  B.史正斌破例出現(xiàn)在傳達(dá)室，是因?yàn)樗凑占男艜r(shí)間推算到匯款單到達(dá)的日期，當(dāng)達(dá)師傅說(shuō)沒(méi)有時(shí)，他還疑惑地看了看抽屜。
  C.研究室主任和打字員孔令蘭不太愿意去傳達(dá)室，是因?yàn)樗麄兌嗌俨聹y(cè)出達(dá)師傅就是莫雨，減少與達(dá)師傅的接觸，避免日后惹麻煩。
  D.史正斌作為副局長(zhǎng)，卻暗地搜集其他四位局長(zhǎng)的罪狀，并化名揭露，最終如愿當(dāng)上局長(zhǎng)。這體現(xiàn)了他工于心計(jì)、擅用權(quán)術(shù)的形象。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章一開(kāi)頭交代了文化局四位局長(zhǎng)被揭發(fā)的事件，不僅激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為后文收到報(bào)社匯款單等情節(jié)做鋪墊。
  B.“匯款單”是全文線索，圍繞“匯款單”對(duì)各色人物進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了史正斌的怯懦、達(dá)師傅的勇敢、圍觀人群看熱鬧的心理。
  C.小說(shuō)以“勇士身上常常存在著懦夫的弱點(diǎn)”一句收尾，既高度提煉了史正斌、達(dá)師傅的形象特征，也給人思考的空間，含蓄蘊(yùn)藉。
  D.文章語(yǔ)言充滿暗示意味，不論是“他眼光的異?！?，還是“他最忌諱人們說(shuō)筆體”，這些反常言行暗示史正斌莫雨的身份。
  （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析達(dá)師傅對(duì)莫雨的態(tài)度產(chǎn)生了怎樣的變化。
  （4）請(qǐng)閱讀下面關(guān)于圓形人物的論述，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，判斷“達(dá)師傅”是否為圓形人物，并闡明理由。
        檢驗(yàn)一個(gè)人物是否圓形的標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。假使它讓我們感到了意外卻并不令人信服，它就是扁的想冒充圓的。
  ——E.M.福斯特《小說(shuō)面面觀》
  組卷：39引用：5難度：0.5

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        宋璟，邢州南和人，耿介有大節(jié)，好學(xué)，工文辭，舉進(jìn)士中第。調(diào)上黨尉，遷鳳閣舍人。居官鯁正，武后高其才。張易之誣御史大夫魏元忠有不臣語(yǔ)，引張說(shuō)為驗(yàn)，將廷辯，說(shuō)惶遽，璟謂說(shuō)曰：“名義至重，不可陷正人以求茍免。緣此受謫，芬香多矣。若不測(cè)者，吾且叩閣救，將與子偕死?！闭f(shuō)感其言，以實(shí)對(duì)，元忠免死。
        璟后遷左臺(tái)御史中丞，會(huì)飛書(shū)告張昌宗引相工觀吉兇者，璟請(qǐng)窮治，后曰：“易之等已自言于朕?！杯Z曰：“謀反無(wú)容以首原，請(qǐng)下吏明國(guó)法。易之等貴寵，臣言之且有禍，然激于義，雖死不悔。”后不懌，敕二張?jiān)劖Z謝，璟不見(jiàn)，曰：“公事公言之，若私見(jiàn)，法無(wú)私也?！鳖欁笥覈@曰：“吾悔不先碎豎子首而令亂國(guó)經(jīng)?！敝凶诩纹渲?。
        睿宗立，玄宗在東宮。太平公主不利東宮，嘗駐輦光范門(mén)，伺執(zhí)政以諷。璟曰：“太子有大功，宗廟社稷主也，安得異議？”乃與姚崇白奏出公主、諸王于外，帝不能用。貶楚州刺史。
        開(kāi)元初，進(jìn)御史大夫，坐小累為睦州刺史，徙廣州都督。廣人以竹茅茨屋，多火。璟教之陶瓦筑堵，列邸肆，越俗始知棟宇利而無(wú)患災(zāi)。召拜刑部尚書(shū)。四年，遷吏部兼侍中。
        帝幸東都，次崤谷，馳道隘，稽擁車(chē)騎，帝命黜河南尹李朝隱、知頓使王怡等官。璟曰：“陛下富春秋，今始巡守，以道不治而罪二臣，繇此相飭，后有受其蔽者?！钡坼崦嶂?。
        璟謝曰：“陛下向以怒責(zé)之以臣言免之是過(guò)歸于上而恩在下姑聽(tīng)待罪于朝然后詔還其職進(jìn)退得矣?！钡凵浦?。累封廣平郡公。二十年，請(qǐng)致仕，許之，仍賜全祿。二十五年卒，年七十五，贈(zèng)太尉，謚文貞。
        璟風(fēng)度凝遠(yuǎn)，人莫涯其量。始，自廣州入朝，帝遣內(nèi)侍楊思勖驛迓之，未嘗交一言。思勖自以將軍貴幸，訴之帝，帝益嗟重。璟為宰相，務(wù)清政刑，使官人皆任職。
        圣歷后，突厥默啜負(fù)其強(qiáng)，數(shù)窺邊，侵九姓，為其狙擊斬之，入蕃使郝靈佺傳其首京師。靈佺自謂還必厚見(jiàn)賞。璟顧天子方少，恐后干寵蹈利者夸威武，為國(guó)生事，故抑之。張嘉貞后為相，閱堂案，見(jiàn)其危言切議，未嘗不失聲嘆息。
  （選自歐陽(yáng)修《新唐書(shū)?姚崇宋璟列傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.陛下向以怒/責(zé)之以臣言/免之/是過(guò)歸于上而恩在下/姑聽(tīng)待罪/于朝然后詔/還其職/進(jìn)退得矣
  B.陛下向以怒責(zé)之/以臣言免之/是過(guò)歸于上而恩在下/姑聽(tīng)待罪/于朝然后詔/還其職/進(jìn)退得矣
  C.陛下向以怒責(zé)之/以臣言免之/是過(guò)歸于上而恩在下/姑聽(tīng)待罪于朝/然后詔還其職/進(jìn)退得矣
  D.陛下向以怒/責(zé)之以臣/言免之是過(guò)/歸于上而恩在下/姑聽(tīng)待罪/于朝然/后詔還其職/進(jìn)退得矣
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.豎子：古代對(duì)人的蔑稱，相當(dāng)于小子。宋璟痛恨于二張憑借貴寵身份，招相工觀吉兇，擾亂了國(guó)家綱紀(jì)，故出口痛罵。
  B.東宮：古代中國(guó)儲(chǔ)君居住的宮殿，常代指太子。太平公主曾在執(zhí)政掌權(quán)者面前含蓄指摘已為太子的玄宗，她已有了對(duì)東宮不利的心思。
  C.春秋：我國(guó)古代編年體的史書(shū)，傳為孔子修訂，常為史書(shū)代稱。文意是玄宗飽讀史冊(cè)，應(yīng)知因路不修而歸罪二臣，必為后人詬病。
  D.堂案：唐代宰相處理地方府州事務(wù)之公文稱堂案。宰相張嘉貞看到文書(shū)檔案后，明白了宋璟良苦用心，為之慨嘆不已。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.宋璟居官剛正，痛恨張易之誣陷魏元忠造反，用如有不測(cè)，陪他一起赴死的話來(lái)鼓勵(lì)張說(shuō)，打動(dòng)了張說(shuō)，最終阻止了這起陰謀。
  B.調(diào)任廣州都督期間，宋璟教當(dāng)?shù)厝擞锰胀呓ㄎ葜Γ苊饬酥褡用┎萁ǚ慷嗷馂?zāi)之患，懂得棟宇之利的越人為他立碑頌德。
  C.宋璟舉止儀態(tài)凝重深遠(yuǎn)，人們無(wú)法窺測(cè)其度量，皇帝曾派內(nèi)侍到驛站迎接他入朝，他不曾與之交談一句話，使得皇帝嗟嘆不已。
  D.宋璟為人耿介，居官正直，武后看重他才華，中宗嘉獎(jiǎng)他正直，玄宗重用他；但也因堅(jiān)持國(guó)家利益或受其他連累而被貶官。
  （4）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①易之等貴寵，臣言之且有禍，然激于義，雖死不悔。
  ②璟顧天子方少，恐后干寵蹈利者夸威武，為國(guó)生事，故抑之。
  （5）古人史傳末尾常有贊語(yǔ)，用以評(píng)價(jià)人物、議論史事、表達(dá)思想。如果請(qǐng)你代史官為《姚崇宋璟列傳》中的宋璟寫(xiě)贊語(yǔ)，你準(zhǔn)備從哪幾方面入手？
  組卷：11引用：1難度：0.5

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

• 8．閱讀下面漫畫(huà)，根據(jù)要求完成題目。
  
  （1）為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過(guò)10個(gè)字。
  （2）這兩幅漫畫(huà)反映了同樣的社會(huì)問(wèn)題，你更喜歡哪一幅？請(qǐng)說(shuō)明理由。
  組卷：14引用：2難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        ①某校小李同學(xué)從3歲開(kāi)始加入“考證”大軍，至高三時(shí)已擁有44份證書(shū)。這里有繪畫(huà)比賽的，有鋼琴演奏的，有數(shù)學(xué)競(jìng)賽的，有作文比賽的，甚至還有英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。
        ②陳女士給就讀小學(xué)五年級(jí)的女兒報(bào)了9個(gè)培訓(xùn)班，包括作文、書(shū)法、奧數(shù)、籃球、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)，其中英語(yǔ)都報(bào)了線上、線下兩個(gè)培訓(xùn)課程。陳女士說(shuō)：“絕不能讓孩子輸在起跑線上。”
        請(qǐng)你就上述材料寫(xiě)一篇時(shí)評(píng)，給《家長(zhǎng)導(dǎo)報(bào)》投稿。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：17引用：1難度：0.7

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